【題目】生物社團(tuán)的同學(xué)從農(nóng)博園帶回來(lái)幾粒南瓜種子,播種在校園的實(shí)踐活動(dòng)基地,經(jīng)過(guò)精心管理,南瓜如期開(kāi)花結(jié)果。

(1)同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn),圖中的_____(選填“A”或“B)花是不可能結(jié)出南瓜的,原因是_______________________________________,南瓜則是由[ ]________發(fā)育成的。

(2)南瓜果實(shí)的綠色和黃色是一對(duì)相對(duì)性狀(相應(yīng)的基因用A或a 表示)。用綠色南瓜和黃色南瓜雜交,子一代的果實(shí)既有綠色也有黃色,讓子一代自交產(chǎn)生的子二代的性狀表現(xiàn)如上圖所示。南瓜果實(shí)顏色的顯性性狀是_____,判斷的依據(jù)是______(選填“Ⅰ、Ⅱ”或“Ⅲ”)。子二代中黃果的基因組成是 ______________ 。

(3)同學(xué)們?cè)谵r(nóng)博園見(jiàn)到了巨大的航天南瓜,這是普通南瓜種子經(jīng)衛(wèi)星搭載送入太空,使種子的_______________發(fā)生改變而選育出的,這種變異屬于 ____________的變異。

【答案】 A 花沒(méi)有雌蕊(或子房) 3子房 黃色 AA或Aa 遺傳物質(zhì) 可遺傳

【解析】(1)當(dāng)一朵花完成傳粉與受精后,花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落,只有子房發(fā)育為果實(shí),胚珠發(fā)育為種子。南瓜是雌蕊的子房發(fā)育形成的,A是雄花沒(méi)有子房,因此同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn),圖中的A花是不可能長(zhǎng)出南瓜的,原因是花中沒(méi)有雌蕊(或子房)。開(kāi)花后要經(jīng)過(guò)傳粉和受精兩個(gè)過(guò)程才能結(jié)果,南瓜籽是種子是由[3]胚珠發(fā)育成的。

(2)生物體的某些性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳過(guò)程中,子代個(gè)體中出現(xiàn)了親代沒(méi)有的性狀,新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀,親代的基因組成是雜合體。圖C中Ⅲ子一代黃果自交產(chǎn)生的子二代中有綠果,表明黃色是顯性性狀,綠色是隱性性狀。因此,南瓜果實(shí)顏色的顯性性狀是黃色,判斷的依據(jù)是Ⅲ,相應(yīng)的基因用Aa表示,則黃色的基因組成是AAAa,綠色的基因組成是aa,子一代遺傳給子二代綠果(aa)的基因一定是a,因此子一代黃果的基因組成是Aa,遺傳圖解如圖:

,

從遺傳圖解看出,子二代中黃果的基因組成是AAAa。

(4)遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的,可以遺傳給后代;僅由環(huán)境因素引起的,沒(méi)有遺傳物質(zhì)的發(fā)生改變的變異,是不可遺傳的變異,不能遺傳給后代。同學(xué)們?cè)跓熍_(tái)農(nóng)博園見(jiàn)到了巨大的航天南瓜,這是普通南瓜種子經(jīng)衛(wèi)星搭載送入太空,使種子的基因(或遺傳物質(zhì))發(fā)生改變而選育出的,這種變異屬于可遺傳的變異。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的描述,錯(cuò)誤的是

A. 生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)必不可少的成分

B. 一片樹(shù)葉就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

C. 生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分

D. 每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中都有分解者

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【題目】如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中1是感受器,請(qǐng)寫(xiě)出圖中其它結(jié)構(gòu)的名稱(chēng):2、 , 3、 , 4、 5、
(2)神經(jīng)沖動(dòng)在該結(jié)構(gòu)內(nèi)產(chǎn)生和傳播的順序是

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【題目】某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)分析作答:

(1)若要探究光是光合作用的必要條件,應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是 , 若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的,應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是
(2)有同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表:

光源與試管的距離(厘米)

10

20

30

40

50

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè))

65

35

15

6

1

據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,若要提高大棚作物的產(chǎn)量,可以采取的措施是
(3)利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí),應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行處理.一段時(shí)間后,玻璃管中的紅墨水滴向(左或右)移動(dòng).
(4)請(qǐng)你寫(xiě)出呼吸作用反應(yīng)式:

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【題目】圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),圖中試管均置于37℃溫水中10分鐘,以下說(shuō)法正確的是(  )

A.滴加碘液后,①號(hào)試管變藍(lán)色、②③不變藍(lán)色
B.①與②對(duì)照,可探究唾液對(duì)饅頭的消化作用
C.本探究實(shí)驗(yàn)的變量不唯一,無(wú)法得出任何結(jié)論
D.②③對(duì)照,②號(hào)為對(duì)照組,可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)饅頭消化的作用

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【題目】饅頭上生長(zhǎng)的黑色絨毛狀的菌落,它是霉菌。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)閱讀以下材料,分析回答下列問(wèn)題:

材料一:在我們生活的環(huán)境中,到處都有病菌、病毒,我們之所以都能夠健康的生活,與人體自身的免疫有關(guān)。據(jù)科學(xué)網(wǎng)2016年1月11日援引報(bào)道,我國(guó)自主研發(fā)的全球首創(chuàng)手足口病EV71疫苗獲新藥證書(shū)。該疫苗對(duì)EV71腸道病毒引起的重癥手足口病的保護(hù)率達(dá)到100%,臨床結(jié)果表明該疫苗安全、有效、生產(chǎn)工藝成熟、產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定,處于國(guó)際領(lǐng)先水平。

材料二:在日常生活中掌握一些必要的急救常識(shí)(如圖一、圖二所示),對(duì)于保障身體健康、挽救生命具有重要意義。

(1)EV71腸道病毒是引起“手足口病”的__________,該病毒與細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是_____________________________________________________。

(2)防疫部門(mén)給幼兒注射手足口病EV71疫苗,這在傳染病的預(yù)防措施中屬于_____________,該免疫類(lèi)型屬于_____________免疫。

(3)如果遇到心跳、呼吸驟停的患者,打過(guò)“120”急救電話之后,應(yīng)該馬上對(duì)患者實(shí)施心肺復(fù)蘇。實(shí)施心肺復(fù)蘇時(shí),圖一所示甲、乙二人施救的先后順序應(yīng)是_____________

(4)遇到外傷出血患者需及時(shí)止血(如圖二所示),若受傷部位C處有暗紅色的血液緩緩流出,則加壓或包扎的位點(diǎn)應(yīng)在_____________處(填字母)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了預(yù)防貧血癥應(yīng)多吃的食物是(

A.含糖類(lèi)豐富的食物 B.含鈣豐富的食物

C.含鐵豐富的食物 D.含碘豐富的食物

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【題目】某生物興趣小組的同學(xué)為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置,下列說(shuō)法不正確的是( )

A. 該小組的同學(xué)選擇甲、乙實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),則探究的變量是光

B. 一段時(shí)間后甲中試管可收集到氧氣,乙試管不能

C. 該小組的同學(xué)在利用丙裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí),他們要對(duì)裝置進(jìn)行遮光處理

D. 該小組同學(xué)對(duì)丙裝置進(jìn)行遮光處理后,一段時(shí)間后,玻璃管中的紅墨水滴移動(dòng)方向是向左

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