為探究光合作用放出了氧氣，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置
（1）試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析回答：
①為使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果，該同學(xué)應(yīng)將裝置放在什么地方？
光照條件下
光照條件下
．
②該同學(xué)可依據(jù)什么現(xiàn)象判斷光合作用是否在進(jìn)行？
觀察是否有氣泡進(jìn)入試管，如果有氣泡進(jìn)入試管，說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用
觀察是否有氣泡進(jìn)入試管，如果有氣泡進(jìn)入試管，說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用
．
③請(qǐng)說(shuō)明他該如何檢驗(yàn)試管內(nèi)收集到的是否是氧氣？
讓收集氣體的試管管口朝上，用帶火星的木條伸進(jìn)瓶口，若能復(fù)燃，說(shuō)明有氧氣產(chǎn)生
讓收集氣體的試管管口朝上，用帶火星的木條伸進(jìn)瓶口，若能復(fù)燃，說(shuō)明有氧氣產(chǎn)生
．
（2）光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對(duì)植物光合作用的效率有影響嗎？
①提出你的假設(shè)：
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對(duì)植物光合作用的效率有影響嗎？
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對(duì)植物光合作用的效率有影響嗎？
．
②利用下列材料用具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，檢驗(yàn)?zāi)愕募僭O(shè)．
材料用具：上圖中所示的材料用具兩套，一只秒表，蒸餾水，一根吸管，一個(gè)注射器．請(qǐng)寫(xiě)出或畫(huà)出你所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案：
③設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表：
|
吹入呼出氣 |
注入空氣 |
| 氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需要的時(shí)間（分鐘） |
|
|
吹入呼出氣 |
注入空氣 |
| 氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需要的時(shí)間（分鐘） |
|
．
④預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需時(shí)間，吹入呼出氣時(shí)比注入空氣時(shí)短 氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需時(shí)間，吹入呼出氣時(shí)比注入空氣時(shí)短 ．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
請(qǐng)回答： （1）甲乙兩同學(xué)根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)以下動(dòng)物進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類(lèi)，如下表所示：
甲：
類(lèi)別 |
動(dòng)物名稱(chēng) |
乙： |
類(lèi)別 |
動(dòng)物名稱(chēng) |
| 1 |
燕子、野兔 |
1 |
燕子、青蛙、野兔、魚(yú) |
| 2 |
蜜蜂、青蛙、蚯蚓、蜘蛛、魚(yú) |
2 |
蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛請(qǐng)問(wèn)：
在甲表所示的分類(lèi)中的標(biāo)準(zhǔn)是體溫是否恒定 體溫是否恒定 ；那么乙表的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是體內(nèi)是否具有脊柱 體內(nèi)是否具有脊柱 ．
（2）動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為消費(fèi)者，一般占據(jù)食物鏈或食物網(wǎng)的某一環(huán)節(jié)，需要從環(huán)境中攝取營(yíng)養(yǎng)，并把代謝廢物等釋放到環(huán)境中．所以，生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)物在維持生態(tài)平衡 生態(tài)平衡 中起著重要作用，同時(shí)又促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 物質(zhì)循環(huán) ．
（3）一項(xiàng)研究顯示了哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)瀕�；蚴芡{的原因．根據(jù)下表回答問(wèn)題：
| 原因 |
哺乳動(dòng)物 |
鳥(niǎo)類(lèi) |
| 偷獵 |
31% |
20% |
| 喪失棲息地 |
32% |
60% |
| 外來(lái)物種 |
17% |
12% |
| 其它原因 |
20% |
8%①根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物瀕�；蚴芡{的主要原因是 偷獵、棲息地喪失 偷獵、棲息地喪失 ．
②請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出保護(hù)瀕危生物的有效措施，至少寫(xiě)出兩條建立自然保護(hù)區(qū)；建立瀕危物種的種質(zhì)庫(kù)等 建立自然保護(hù)區(qū)；建立瀕危物種的種質(zhì)庫(kù)等 ．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
觀察是科學(xué)探究的一種方法，科學(xué)觀察常用到顯微鏡，請(qǐng)回答： （1）實(shí)驗(yàn)室常用的顯微鏡叫 光學(xué)顯微鏡 光學(xué)顯微鏡 （2）操作顯微鏡的幾個(gè)步驟是：取鏡和安放、 對(duì)光 對(duì)光 、觀察、收鏡． （3）觀察裝片應(yīng)用 左 左 眼觀察，如果觀察到的物象在視野的右下方，要想把物象調(diào)到視野中央，應(yīng)將標(biāo)本向 右下方 右下方 移動(dòng)． （4）某顯微鏡有10×和20×，物鏡有8×和45×，用這臺(tái)顯微鏡觀察，最大放大倍數(shù)是 900倍 900倍 ． （5）某海關(guān)繳獲了一批走私物品，但從外形上分不出是取自動(dòng)物還是植物，你能借助顯微鏡并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將它鑒定出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)做法和根據(jù)： 可取少量生物樣品制成玻片標(biāo)本放在顯微鏡下觀察，根據(jù)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別加以鑒定； 可取少量生物樣品制成玻片標(biāo)本放在顯微鏡下觀察，根據(jù)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別加以鑒定； 細(xì)胞中如果有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體或其中之一即為植物，反之則為動(dòng)物． 細(xì)胞中如果有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體或其中之一即為植物，反之則為動(dòng)物． ．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
下表表示一株黃瓜在晴朗的一天內(nèi)光合作用隨時(shí)間的變化．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
| 時(shí)間 |
9點(diǎn) |
10點(diǎn) |
11點(diǎn) |
12點(diǎn) |
13點(diǎn) |
14點(diǎn) |
15點(diǎn) |
| 光合作用的相對(duì)值 |
4 |
6 |
5 |
2 |
4 |
5 |
4（1）請(qǐng)將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成一個(gè)曲線(xiàn)圖表示．
（2）試解釋?zhuān)褐形?2點(diǎn)時(shí)光照最強(qiáng)，光合作用相對(duì)值最小．
（3）南方的冬天黃瓜是緊俏蔬菜，請(qǐng)你為菜農(nóng)提供幾項(xiàng)冬季栽培黃瓜并提高產(chǎn)量的措施．
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科目：初中生物
來(lái)源：2011-2012學(xué)年湖南湘鋼一中八年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬生物試卷（帶解析）
題型：綜合題
請(qǐng)回答：（6分）
（1）甲乙兩同學(xué)根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)以下動(dòng)物進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類(lèi)，如下表所示：
| 類(lèi)別 | 動(dòng)物名稱(chēng)
| | 類(lèi)別
| 動(dòng)物名稱(chēng)
| 1
| 燕子、野兔
| 1
| 燕子、青蛙、野兔、魚(yú)
| 2
| 蜜蜂、青蛙、蚯蚓、蜘蛛、魚(yú)
| 2
| 蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛
|
請(qǐng)問(wèn)： 在甲表所示的分類(lèi)中的標(biāo)準(zhǔn)是___________；那么乙表的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是____________________。 （2）動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為消費(fèi)者，一般占據(jù)食物鏈或食物網(wǎng)的某一環(huán)節(jié)，需要從環(huán)境中攝取營(yíng)養(yǎng)，并把代謝廢物等釋放到環(huán)境中。所以，生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)物在維持_______________中起著重要作用，同時(shí)又促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的________________。 （3） 一項(xiàng)研究顯示了哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)瀕�；蚴芡{的原因。根據(jù)下表回答問(wèn)題： 原因
| 哺乳動(dòng)物
| 鳥(niǎo)類(lèi)
| 偷獵
| 31%
| 20%
| 喪失棲息地
| 32%
| 60%
| 外來(lái)物種
| 17%
| 12%
| 其它原因
| 20%
| 8%
|
①根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物瀕�；蚴芡{的主要原因是 ②請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出保護(hù)瀕危生物的有效措施，至少寫(xiě)出兩條
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