呼吸作用的場所


  1. A.
    液泡
  2. B.
    葉綠體
  3. C.
    線粒體
  4. D.
    細(xì)胞核
C
分析：本題考查的是呼吸作用，首先明確呼吸作用的概念．
解答：呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程．所以呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量．呼吸作用的場所是線粒體．
故選：C
點(diǎn)評：關(guān)于呼吸作用的知識，可與呼吸作用和光合作用對比掌握．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

為探究綠色植物進(jìn)行的不同生理活動，某同學(xué)選擇了一種盆栽的斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物的綠色部分與非綠色部分界線清晰．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：
（1）用該實(shí)驗(yàn)裝置來驗(yàn)證植物進(jìn)行了蒸騰作用，所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
塑料袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)
塑料袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)
．
（2）用該裝置驗(yàn)證植物進(jìn)行了呼吸作用，所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
．
（3）若要驗(yàn)證光合作用的原料之一CO2，實(shí)驗(yàn)前為排除葉片中原有的淀粉對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，你將采取的措施是
放在黑暗處一晝夜
放在黑暗處一晝夜
．
（4）該裝置在光下4小時后，將葉片A取下，進(jìn)行脫色處理，然后滴加稀碘液，觀察到現(xiàn)象是
綠色部分變藍(lán)
綠色部分變藍(lán)
，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明
葉綠體是光合作用的場所
葉綠體是光合作用的場所
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的有關(guān)問題，李明選擇一種盆栽的銀邊天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請分析回答．
（1）請你設(shè)計一個簡單方案，以排除葉片中原有的淀粉對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響：
將該實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處一晝夜
將該實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處一晝夜
，你的方案利用了天竺葵的哪項(xiàng)生理活動？
呼吸作用
呼吸作用
．
（2）將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽光下照射4～6小時后，同時摘下葉片A、B，利用
酒精
酒精
進(jìn)行脫色處理，然后滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，可以證明
光合作用的場所是葉綠體
光合作用的場所是葉綠體
；葉片
A綠色部分和葉片B綠色部分的結(jié)果比較，可以證明
光合作用的原料是二氧化碳
光合作用的原料是二氧化碳
．若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時取走固體氫氧化鈉，則葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較，則可以證明
光合作用需要光
光合作用需要光
．
（4）天竺葵進(jìn)行光合作用運(yùn)輸水分所需要的動力來自于葉片進(jìn)行
蒸騰作用
蒸騰作用
所產(chǎn)生的拉力．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2009?大港區(qū)模擬）如圖為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的有關(guān)問題，李明選擇一種盆栽的銀邊天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料．實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示，請分析回答．
（1）請你設(shè)計一個簡單方案，以排除葉片中原有淀粉對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響：
放在黑暗處一晝夜
放在黑暗處一晝夜
．你的方案利用了天竺葵的哪項(xiàng)生理活動？
呼吸作用
呼吸作用
．
（2）將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽光下照射4～6小時后，同時摘下葉片A、B，利用
酒精
酒精
對其進(jìn)行脫色處理，漂洗后滴加碘液，則變藍(lán)的部位是
葉片A的綠色部分
葉片A的綠色部分
．
（3）比較葉片A綠色部分和非綠色部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，可以證明：
光合作用的場所是葉綠體
光合作用的場所是葉綠體
．比較葉片A綠色部分和葉片B綠色部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，可以證明：
光合作用的原料是二氧化碳
光合作用的原料是二氧化碳
．若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時取走固體氫氧化鈉，則葉片A、B綠色部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，可以證明：
光合作用的條件是光
光合作用的條件是光
．
（4）寫出表示光合作用的文字表達(dá)式：
綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物（主要是淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫光合作用
綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物（主要是淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫光合作用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?湘西州）為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的有關(guān)問題，李明選擇一種盆栽的銀邊天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請分析回答．
（1）將該實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處一晝夜，以排除葉片中原有的淀粉對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響：這一方案利用了天竺葵的哪項(xiàng)生理活動？
呼吸作用
呼吸作用
．
（2）將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽光下照射4～6小時后，同時摘下葉片A、B，利用酒精隔水加熱進(jìn)行脫色處理，然后滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，可以證明
光合作用的場所是葉綠體
光合作用的場所是葉綠體
；葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結(jié)果比較，可以證明
光合作用的原料是二氧化碳
光合作用的原料是二氧化碳
．
（4）天竺葵進(jìn)行光合作用所需要的水分是通過其體內(nèi)的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
運(yùn)輸?shù)模\(yùn)輸水分所需要的動力來自于葉片進(jìn)行
蒸騰作用
蒸騰作用
所產(chǎn)生的拉力．

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科目：初中生物 來源： 題型：

填圖：
（1）圖中屬于植物細(xì)胞的是
甲
甲
 圖，屬于動物細(xì)胞的是
乙
乙
圖．
（2）寫出圖中所示細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的名稱：
A．
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
   B．
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
 C．
細(xì)胞核
細(xì)胞核

D．
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
   E．
葉綠體
葉綠體
 F．
液泡
液泡

（3）切開番茄時，流出的紅色汁液是
細(xì)胞液
細(xì)胞液
，它來自
液泡
液泡
．
（4）圖中
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
  可以緩緩流動．
（5）對細(xì)胞起支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
．
（6）在細(xì)胞質(zhì)中有細(xì)胞器，它是呼吸作用的場所，你能告訴我他是誰嗎？
線粒體
線粒體
．
（7）控制“種瓜得瓜，種豆得豆”的物質(zhì)存在于
細(xì)胞核
細(xì)胞核

（8）光合作用的場所是
葉綠體
葉綠體
．洋蔥鱗葉內(nèi)表皮細(xì)胞有葉綠體嗎
沒有
沒有
．

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同步練習(xí)冊答案