【題目】如圖是一個生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請據(jù)圖回答下列問題

（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中，所需要的能量都來自 ， 生產(chǎn)者是 ． 它是生態(tài)系統(tǒng)中所有的來源
（2）食物鏈和食物網(wǎng)中的箭頭表示的意思是 ．
（3）寫出此食物網(wǎng)中環(huán)節(jié)最多的一條食物鏈 ．

【答案】
（1）太陽,草,動物的最終食物
（2）吃與被吃的關(guān)系,即能量與物質(zhì)流動的方向
（3）草→鼠→蛇→鷹
【解析】（1）能量是生態(tài)系統(tǒng)的動力，是一切生命活動的基礎(chǔ) 在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定，結(jié)束于生物體的完全分解，能量流動的過程稱為能流，在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能．綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水合成有機物，并儲存能量，同時釋放出氧氣，有機物中儲存著來自陽光的能量．因此，生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來自于太陽能．該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草，它是生態(tài)系統(tǒng)中所有動物的最終食物的來源．
（2）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系，食物鏈和食物網(wǎng)中箭頭表達的意思是吃與被吃的關(guān)系，即物質(zhì)能量流動的方向．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者．計算食物鏈條數(shù)：從植物開始，求出每個分支上的條數(shù)的和．書寫食物鏈以生產(chǎn)者為起點，最高級消費者為終點，箭頭方向指向捕食者．該食物網(wǎng)中有5條食物鏈即：草→鹿→狼、草→野兔→狼、草→野兔→鷹、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹，其中此食物網(wǎng)中環(huán)節(jié)最多的一條食物鏈是：草→鼠→蛇→鷹．

所以答案是：（1）太陽；草；動物的最終食物．（2）吃與被吃的關(guān)系，即能量與物質(zhì)流動的方向（3）草→鼠→蛇→鷹


【考點精析】通過靈活運用生態(tài)系統(tǒng)概述，掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)．一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)即可以解答此題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于一棵大豆和一只麻雀的敘述，錯誤的是

A．它們的個體發(fā)育起點都是受精卵

B．它們的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細胞

C．它們的結(jié)構(gòu)層次都是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體

D．大豆的種子、麻雀的心臟都屬于器官

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人的關(guān)節(jié)模式圖，請根據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）圖中③稱為___，④稱為___．

（2）圖中⑤是___，它的作用是減少運動時①和④接觸面的摩擦和緩沖振動．

（3）①和④組成___，如果因為用力過猛或不慎摔倒，有可能造成脫臼，脫臼是指關(guān)節(jié)頭從___（填序號）里面滑脫出來．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在探究饅頭在口腔中的變化實驗，操作不正確的是（ ）

A. 把新鮮饅頭切成大小相同的A、B、C三小塊，將A、B切碎，拌勻，C塊不做任何處理

B. 取唾液前用涼開水將口漱凈

C. 將1號、2號試管放入饅頭碎屑，3號試管放入饅頭小塊，都注入2毫升唾液，并攪拌

D. 把設(shè)置好的3支試管一起放入37℃左右的溫水中

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】依據(jù)圖①~④，下列說法錯誤的是（ ）

A. ②③作為分解者，它們在自然界里二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)過程中有著重要作用

B. ①③的共同點是細胞中都有細胞壁、細胞膜、細胞核、葉綠體

C. ④的結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成，營寄生生活

D. 把①放在高于細胞液濃度的溶液中，細胞會失水，甚至死亡

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】王娜同學(xué)在顯微鏡下看到一些細胞，她判斷觀察到的是植物細胞．依據(jù)是（）
A.細胞壁、液泡
B.細胞壁、細胞膜
C.細胞質(zhì)、葉綠體
D.細胞膜、細胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在研究生命起源的過程中，米勒的實驗可以說明

A. 原始地球能形成原始生命

B. 生命起源于原始大氣

C. 在原始地球條件下能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機物

D. 在紫外線等自然條件的長期作用下形成原始生命

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為呼吸作用實驗圖（玻璃罩內(nèi)是綠色植物和一小杯澄清石灰水）．

（1）實驗開始要用黑布遮住玻璃罩的目的是不讓植物進行產(chǎn)生 ．
（2）第二天揭開黑布，小燒杯內(nèi)的石灰水變得 ， 說明玻璃罩內(nèi)的濃度增加．
（3）將燃著的火柴放進玻璃罩，火柴立刻 ， 說明玻璃罩內(nèi)的的濃度降低．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】古代的長頸鹿有頸長和頸短的，我們現(xiàn)在看到的長頸鹿都是頸長的，按照達爾文的觀點，造成這種結(jié)果的原因是（ ）

A．新陳代謝 B．過度生長 C．人工選擇 D．自然選擇

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同步練習(xí)冊答案