(2009?威海)請(qǐng)回答下列與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題.

(1)在“觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中,圖1能夠正確表示玉米種子解剖方向的是
A
A
,能正確表示用碘液對(duì)玉米種子剖面染色結(jié)果的是
D
D

(2)在“測(cè)定種子成分”實(shí)驗(yàn)中,要鑒定小麥面粉在水中揉擠后得到的乳白色液體和黃白色面筋中的主要的有機(jī)物,需要的試劑分別是
碘液
碘液
、
雙縮脲試劑
雙縮脲試劑

(3)在“觀察柔嫩的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中,需要將口腔上皮細(xì)胞置于生理鹽水中制成裝片,生理鹽水的作用是
保持細(xì)胞的形狀
保持細(xì)胞的形狀

(4)如圖2所示,分別向等量澄清石灰水吸氣和吹氣,可以驗(yàn)證呼出的氣體中的二氧化碳含量增加.在該實(shí)驗(yàn)中,吸入氣體時(shí),
手應(yīng)捏緊橡皮管.該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是,
瓶的石灰水明顯變渾濁.
分析:此題考查的是觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中解剖玉米種子的方法,淀粉的儲(chǔ)存部位,測(cè)定種子成分”實(shí)驗(yàn)中,檢驗(yàn)淀粉和蛋白質(zhì)的方法,“觀察柔嫩的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中生理鹽水的作用,驗(yàn)證呼出的氣體中的二氧化碳含量增加.分析解答.
解答:解:(1)在“觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中,要將玉米種子縱向剖開,因此圖1能夠正確表示玉米種子解剖方向的是A,在玉米種子的剖面上滴一滴碘液,變藍(lán)色的胚乳,因?yàn)榕呷槔镉械矸郏虼四苷_表示用碘液對(duì)玉米種子剖面染色結(jié)果的是D,
(2)種子的成分包括有機(jī)物(淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪)和無(wú)機(jī)物(水和無(wú)機(jī)鹽),在“測(cè)定種子成分”實(shí)驗(yàn)中,要鑒定小麥面粉在水中揉擠后得到的乳白色液體是淀粉溶液和黃白色面筋中的主要的有機(jī)物是蛋白質(zhì).淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,雙縮脲與蛋白質(zhì)接觸后的顏色呈紫色.因此可用碘液和雙縮脲試劑分別檢驗(yàn)淀粉和蛋白質(zhì).
(3)在“觀察柔嫩的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中,需要將口腔上皮細(xì)胞置于生理鹽水中制成裝片,由于0.9%的生理鹽水的濃度與人體細(xì)胞的濃度一致,為了不至于細(xì)胞因吸水而膨脹,失水而皺縮,所以往裝片上滴加濃度為0.9%生理鹽水的作用是為了保持細(xì)胞的形狀或者防止細(xì)胞變形,便于觀察.
(4)如圖2所示,分別向等量澄清石灰水吸氣和吹起,可以驗(yàn)證呼出的氣體中的二氧化碳含量增加.在該實(shí)驗(yàn)中,吸入氣體時(shí),左手應(yīng)捏緊橡皮管,使氣體從甲瓶吸入,目的是檢驗(yàn)空氣的二氧化碳的含量;呼氣時(shí)右手應(yīng)捏緊橡皮管,使氣體進(jìn)入乙瓶,目的是檢驗(yàn)呼出氣體中二氧化碳的含量.該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是乙瓶的石灰水明顯變渾濁.表明呼出的氣體中二氧化碳含量明顯增加.
故答案為:
(1)A;D;
(2)碘液;雙縮脲試劑;
(3)保持細(xì)胞的形狀;
(4)左;乙.
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?威海)如圖中,A--E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.
(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是
受精卵
受精卵

(2)A細(xì)胞通過(guò)
細(xì)胞分裂
細(xì)胞分裂
形成B.在此過(guò)程中,
染色體
染色體
復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.
(3)B通過(guò)
細(xì)胞分化形成
細(xì)胞分化形成
C.在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(4)在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中,人體具有而植物沒(méi)有的是[
E
E
]
系統(tǒng)
系統(tǒng)

(5)系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序的組合.圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是
消化
消化
吸收
吸收

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?威海)在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過(guò)程中,環(huán)境不斷改變,影響著生物;生物也不斷進(jìn)化,適應(yīng)并影響環(huán)境.請(qǐng)分析下列生物與其所處環(huán)境之間的關(guān)系,回答問(wèn)題.
(1)“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,這個(gè)詩(shī)句體現(xiàn)出的生物與環(huán)境之間的關(guān)系是
環(huán)境影響生物
環(huán)境影響生物

(2)在沙漠地區(qū)植物造林可以防風(fēng)固沙,這個(gè)事例體現(xiàn)出的生物與環(huán)境的關(guān)系是
生物影響環(huán)境
生物影響環(huán)境

(3)蓮“中通外直”,其地下莖(蓮藕)和荷葉葉柄中都有貫通的氣腔,適于在
環(huán)境中生活;沙棘的地下根長(zhǎng)度是地上部分高度的十多倍,適于在
缺水
缺水
環(huán)境中生活;魚類適于在水中呼吸的結(jié)構(gòu)是
;家兔必須通過(guò)四肢來(lái)
支持體重
支持體重
和運(yùn)動(dòng)以適應(yīng)陸地環(huán)境.上述事例體現(xiàn)出的生物與環(huán)境的關(guān)系是
生物適應(yīng)環(huán)境
生物適應(yīng)環(huán)境

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?威海)為了探究植物呼吸強(qiáng)度的變化規(guī)律,研究人員在不同溫度和空氣中不同氧含量的條件下,測(cè)定了一定量新鮮菠菜葉的二氧化碳釋放量(用相對(duì)值表示).請(qǐng)根據(jù)下表所示測(cè)量結(jié)果分析回答問(wèn)題.
氧氣
二氧化碳
溫度
3% 10% 20%
3℃ 1.2 4.4 5.4
10℃ 5.9 21.5 33.6
20℃ 6.4 38.9 66.5(1)用二氧化碳的釋放量表示呼吸強(qiáng)度,是因?yàn)槎趸际呛粑饔玫漠a(chǎn)物,二氧化碳的釋放量越多,表示
呼吸作用的強(qiáng)度越大
呼吸作用的強(qiáng)度越大

(2)從表中數(shù)據(jù)可以看出,氧含量升高,二氧化碳釋放量會(huì)隨之
增多
增多
,這是因?yàn)檠鯕馐呛粑饔玫?!--BA-->
原料
原料

(3)在表中給出的溫度范圍內(nèi),最適于蔬菜長(zhǎng)期貯藏的溫度是
3℃
3℃

(4)為了真是反映氧氣含量對(duì)呼吸強(qiáng)度變化的影響,這組實(shí)驗(yàn)都必須在
無(wú)光
無(wú)光
的條件下進(jìn)行,避免
光合
光合
作用對(duì)測(cè)量結(jié)果的干擾.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?威海)夏雪是單眼皮,而她的父母都是雙眼皮.這是怎么一回事呢?請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的遺傳變異知識(shí)加以解釋.
(1)父母是雙眼皮,夏雪是單眼皮,這是
變異
變異
現(xiàn)象.
(2)雙眼皮和單眼皮是一對(duì)
相對(duì)
相對(duì)
性狀,根據(jù)父母與夏雪的性狀可以判斷出
雙眼皮
雙眼皮
是顯性性狀.
(3)性狀遺傳的實(shí)質(zhì)是親代通過(guò)生殖過(guò)程把基因傳遞給子代.夏雪的父母通過(guò)
生殖
生殖
細(xì)胞,把控制單眼皮性狀的
基因
基因
傳遞給了她,因此夏雪就表現(xiàn)出了單眼皮性狀.
(4)夏雪單眼皮性狀的獲得過(guò)程可用基因傳遞圖解表示,請(qǐng)?jiān)趫D各個(gè)細(xì)胞中的染色體上標(biāo)明相關(guān)的基因.(控制眼皮性狀的顯性和隱性基因分別用A和a表示)

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