生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)分解者的作用是


  1. A.
    為各種生物的生活提供物質(zhì)和能量
  2. B.
    使無機(jī)物變?yōu)橛袡C(jī)物，供給綠色植物再利用
  3. C.
    吃掉一部分綠色植物，使其在生態(tài)系統(tǒng)中不至于過量
  4. D.
    協(xié)調(diào)綠色植物和動(dòng)物之間的平衡關(guān)系
B
A講的是生產(chǎn)者的作用；B講的是分解者的作用。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?湖州）很早以前，勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了用桑葉喂蠶、蠶沙（蠶糞）養(yǎng)魚、塘泥肥桑的方法，創(chuàng)造了“桑基魚塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)．隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，“�；~塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)不斷地發(fā)展，人們改變了以蠶沙直接下魚塘的老辦法，將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣作燃料，用沼氣渣喂魚及“肥水”（如圖）．
（1）在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過程中，發(fā)揮作用的微生物在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
分解者
分解者
（選填“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”或“分解者”）
（2）魚進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來自
太陽能
太陽能
．
（3）不論是傳統(tǒng)的“桑、蠶、魚”農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，還是改進(jìn)的“桑、蠶、氣、魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，都是設(shè)法使能量盡可能多地
C
C
．
A．保留在生產(chǎn)者體內(nèi)
B．經(jīng)分解者釋放到大氣中
C．流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?/div>

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?廣州）如圖1是“桑基魚塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖．人們將蠶沙（蠶的糞便）、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣作燃料，然后再用沼氣渣或直接用蠶沙喂魚，用塘泥施肥．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中，蠶與桑屬于
捕食
捕食
關(guān)系．
（2）下列選項(xiàng)中屬于蠶細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的是（如圖2）
C
C
．
（3）在利用蠶沙等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過程中，發(fā)揮作用的生物主要是
細(xì)菌
細(xì)菌
，在該生態(tài)系統(tǒng)的組成中它屬于
分解者
分解者
．
（4）桑樹進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來自
太陽光
太陽光
．
（5）如果難以分解的有毒物質(zhì)進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)，體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最高的生物應(yīng)是
魚（人）
魚（人）
．
（6）如果大部分桑葉被害蟲吃掉了，會(huì)影響桑樹的
光合
光合
作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖．A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不作處理．一段時(shí)間后．一段時(shí)間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如乙瓶），數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)．請(qǐng)回答：
（1）甲圖中肉湯仍保鮮的是
A
A
瓶，而將其瓶頸打斷后，變質(zhì)的原因是空氣中的
細(xì)菌
細(xì)菌
進(jìn)入瓶?jī)?nèi)．
（2）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是
B
B

A．瓶子的大小  B．細(xì)菌的有無  C．肉湯的多少
（3）鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的．為此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的
巴氏消毒
巴氏消毒
法．如果家里沒有冰箱或冰柜，夏天可用
高溫加熱
高溫加熱
方法將剩飯剩菜短時(shí)間保存而不會(huì)腐敗變質(zhì)．
（4）在生態(tài)系統(tǒng)中，細(xì)菌和真菌作為
分解者
分解者
參與二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

小明同學(xué)作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一些果皮、菜葉埋在A花盆里，把一些廢塑料、廢金屬埋在B花盆里，另取C花盆沒埋任何垃圾，同時(shí)種上了菜豆種子，并給予了相同的生長(zhǎng)條件．一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)A盆內(nèi)的植物長(zhǎng)得特別旺盛，翻開泥土，果皮、菜葉不見了．請(qǐng)你分析回答：
（1）土壤里的
細(xì)菌、真菌等
細(xì)菌、真菌等
將果皮、菜葉分解，所以找不到了．這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
分解者
分解者
．
（2）A內(nèi)的果皮、菜葉被分解，產(chǎn)生的CO2、
無機(jī)鹽
無機(jī)鹽
和水被植物吸收，成為植物制造
有機(jī)物
有機(jī)物
的原料，所以A盆內(nèi)的植物長(zhǎng)得特別旺盛．
（3）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以推測(cè)，生長(zhǎng)最差的是
B
B
內(nèi)的植物，理由是
廢塑料和廢金屬能影響植物的正常生長(zhǎng)
廢塑料和廢金屬能影響植物的正常生長(zhǎng)
．
（4）C花盆在本實(shí)驗(yàn)中的作用是
作對(duì)照
作對(duì)照
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?濰坊）以下是某水庫中甲、乙、丙三中生物在某一時(shí)間內(nèi)相對(duì)關(guān)系的示意圖．三種生物能構(gòu)成一個(gè)完整的食物鏈．請(qǐng)分析回答：
（1）寫出上述三種生物構(gòu)成的食物鏈
甲→丙→乙
甲→丙→乙
．若要成為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，除圖中所示的生物外，還應(yīng)包含
分解者和非生物部分
分解者和非生物部分

（2）若水庫內(nèi)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物獲得15千焦的能量則最多要消耗含
1500
1500
千焦能量的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物．
（3）因某種原因造成水庫中乙生物短期內(nèi)數(shù)量驟減，一段時(shí)間內(nèi)丙生物將發(fā)生的數(shù)量變化是
先增加后減少
先增加后減少
．
（4）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，可能由于水庫A區(qū)水質(zhì)變壞導(dǎo)致魚類大量死亡．以下為驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幫助完善有關(guān)過程：
①取甲、乙兩個(gè)相同的養(yǎng)魚盆，甲盆放入適量的取自水庫A區(qū)的水，乙盆放入
取自水庫其它地方的優(yōu)質(zhì)
取自水庫其它地方的優(yōu)質(zhì)
作對(duì)照．
②準(zhǔn)備同種大小相近的健康魚若干條，隨機(jī)取適量放入甲盆中，再取
等量的魚
等量的魚
放入乙盆中．在相同條件下養(yǎng)殖一段時(shí)間后觀察．
③預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論
若甲盆中魚大量死亡，則說明調(diào)查結(jié)果正確，否則調(diào)查結(jié)果不正確
若甲盆中魚大量死亡，則說明調(diào)查結(jié)果正確，否則調(diào)查結(jié)果不正確
．

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