【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖，下列分析正確的是（　　）

A.C 代表分解者

B.C 可以構(gòu)成食物鏈

C.沒(méi)有 B 的參與，碳循環(huán)仍能進(jìn)行

D.能量可以在大氣、B、C、D 間循環(huán)流動(dòng)

【答案】B

【解析】

（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的。
（2）生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成食物鏈。
（3）B既能吸收大氣中的二氧化碳，又能釋放二氧化碳，說(shuō)明B是生產(chǎn)者；B、C都指向D，所以C是消費(fèi)者，D是分解者。

A、由圖可知C是消費(fèi)者，不是分解者，A錯(cuò)誤；
B、生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成食物鏈，B是生產(chǎn)者，C是消費(fèi)者，所以構(gòu)成食物鏈?zhǔn)牵?/span>B→C，B正確。

C、B既能吸收大氣中的二氧化碳，又能釋放二氧化碳，說(shuō)明B是生產(chǎn)者，沒(méi)有B的參與，碳循環(huán)不能進(jìn)行，C錯(cuò)誤。

D、能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減，而且流動(dòng)是單向的、不是循環(huán)的，最終在環(huán)境中消失，D錯(cuò)誤。

故選：B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】氣管的內(nèi)表面有黏膜，能分泌黏液．黏液具有等作用，它可以粘連空氣里的灰塵和細(xì)菌，并經(jīng)咳嗽咳出體外，這就是平常所說(shuō)的 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將下列條件反射和非條件反射的特點(diǎn)分別搭配起來(lái)．
a生來(lái)就有的先天性反射
b后天逐漸形成的后天性反射
c不會(huì)消退
d可以消退
e低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)
f高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)
條件反射
非條件反射

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小華給花生苗施肥，可是卻出現(xiàn)了“燒苗”現(xiàn)象．造成這一現(xiàn)象最可能的原因是（ ）
A.肥施少了，花生苗缺乏營(yíng)養(yǎng)
B.肥施多了，土壤溶液濃度過(guò)高
C.土壤板結(jié)，花生苗無(wú)法吸收水分和無(wú)機(jī)鹽
D.根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽過(guò)少

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在“探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)的呼吸的影響”實(shí)驗(yàn)中，單一變量是金魚(yú)的呼吸次數(shù)．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】進(jìn)行測(cè)量時(shí)，若因時(shí)間等因素限制，可以只測(cè)量1次，也能獲得可靠的數(shù)據(jù)．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖，甲、乙兩瓶?jī)?nèi)裝有等量的同種肉湯，甲瓶煮沸，乙瓶不作處理，一段時(shí)間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的平靜打斷（如丙圖），數(shù)日后，瓶中的肉湯和也變質(zhì)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）

A．未打斷瓶頸時(shí)肉湯變質(zhì)的是乙瓶

B．乙瓶和丙瓶中的肉湯變質(zhì)的根本原因不相同

C．此實(shí)驗(yàn)證明肉湯中的細(xì)菌是由空氣中存在的細(xì)菌產(chǎn)生的

D．甲、乙形成了對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（1）某生物興趣小組的同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了如甲圖的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析解答下列問(wèn)題：

以①號(hào)試管和②試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，是為了探究_____對(duì)饅頭的消化作用；要探究“牙齒的咀嚼和舌頭的攪拌對(duì)饅頭的消化作用”，應(yīng)選用_____號(hào)和③號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么圖中“？”處的處理方法是_____；將三支試管放入37℃溫水中，10分鐘后取出，滴加碘液，不會(huì)變藍(lán)的是_____號(hào)試管，原因是_____。

（2）圖乙中能夠分泌膽汁的結(jié)構(gòu)是[2]_____，膽汁和胰液、腸液等多種消化液集中在_____，各種食物在此部位最終被消化。

（3）丙中的C部位在乙中所對(duì)應(yīng)的器官是[_____]，在該器官內(nèi)開(kāi)始被消化的物質(zhì)是_____，Z曲線所代表的物質(zhì)是_____，該物質(zhì)最終被分解為_____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體吸氣和呼氣時(shí)胸廓與隔肌的狀態(tài)，及肺泡與血液之間的氣體交換示意圖。請(qǐng)分析回答問(wèn)：

（1）甲圖表示吸氣狀態(tài)、此時(shí)膈肌_______，膈的位置下降．胸廓容積擴(kuò)大，肺內(nèi)氣體壓力小于外界氣體開(kāi)力，氣體被吸人。

（2）吸氣動(dòng)作和呼氣動(dòng)作交替，實(shí)現(xiàn)了_________與外界的氣儼交換。

（3）丙圖表示的泡與血液之間的氣體交換．肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的____細(xì)胞；氣體交換后，血液變?yōu)楹踟S富，顔色鮮紅的________。

（4）肺泡是進(jìn)行氣體交換的主要部位，它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于進(jìn)行氣體交換？_______

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