氣孔
氣孔
是葉片散失水分以及與外界進行氣體交換的“門戶”，它是由成對的半月形的
保衛(wèi)細(xì)胞
保衛(wèi)細(xì)胞
構(gòu)成的．
分析：本題考查的是氣孔的結(jié)構(gòu)功能以及開閉原理，首先明確氣孔的結(jié)構(gòu)，了解氣孔是氣體進出的門戶．
解答：解：如圖
氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，它的奇妙之處就是能夠自動開閉，氣孔的張開和閉合受保衛(wèi)細(xì)胞的控制．當(dāng)植物進行蒸騰作用時，葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣，經(jīng)氣孔散失到外界空氣中．因此，氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，在進行光合作用和呼吸作用時，氧氣和二氧化碳的進出也經(jīng)過氣孔，因此氣孔也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”．
故答案為：氣孔；保衛(wèi)細(xì)胞
點評：氣孔的功能可結(jié)合著氣孔的結(jié)構(gòu)掌握，多以選擇題的形式出現(xiàn)，難度一般
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?南安市質(zhì)檢）以下表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程．其中①代表氧氣，②代表二氧化碳，A、B、C分別表示植物不同的生理過程，請據(jù)圖回答：

（1）甲圖中，A表示的生理過程是
呼吸
呼吸
作用；C表示的生理過程是
光合
光合
作用；B表示的生理過程是
蒸騰
蒸騰
作用，它能降低葉面溫度并促進根對水和無機鹽的吸收，根吸收水和無機鹽的主要部位是根尖的
成熟
成熟
區(qū)，再通過導(dǎo)管運輸?shù)饺~片，大多數(shù)水分由葉表皮的
氣孔
氣孔
散失到大氣中．
（2）某興趣小組為探究光合作用進行了以下實驗：先將某植株放置在黑暗處一晝夜后，目的是：
將葉片中原有的淀粉運走耗盡
將葉片中原有的淀粉運走耗盡
．選取一個葉片，按乙圖處理后將植株放在光下幾小時，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后，結(jié)果如丙圖所示．圖乙中有錫箔部分與無錫箔部分形成一組
對照實驗
對照實驗
，本實驗?zāi)苷f明光合作用需要
光
光
，光合作用的產(chǎn)物是
淀粉
淀粉
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在觀察蠶豆葉表皮臨時裝片時看到如圖1視野．請回答：
（1）蠶豆葉表皮是由許多形狀不規(guī)則的[②]
表皮細(xì)胞
表皮細(xì)胞
組成，另外還有成對的半月形的細(xì)胞[③]
保衛(wèi)細(xì)胞
保衛(wèi)細(xì)胞
．
（2）[①]表示的是
氣孔
氣孔
，它是葉片散失水分以及與外界進行氣體交換的“門戶”．
（3）若植物進行光合作用，則A氣體是
二氧化碳
二氧化碳
，B氣體是
氧氣
氧氣
．
（4）綠色植物通過
蒸騰
蒸騰
作用參與自然界的水循環(huán)，通過
光合
光合
作用維持生態(tài)系統(tǒng)中的碳-氧平衡．
（5）如圖2，該同學(xué)想設(shè)計一個實驗驗證葉是蒸騰作用的主要器官．你幫他選擇的是
4
4
、
5
5
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

植物體內(nèi)的水分是通過葉的蒸騰作用散失的，
氣孔
氣孔
是氣體交換的“窗口”，也是植物蒸騰失水的“門戶”．它是由一對半月形的
保衛(wèi)
保衛(wèi)
細(xì)胞圍成的空腔，能夠張開和閉合．將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中，葉片表面會產(chǎn)生氣泡．請你推斷，葉片正面和背面相比，產(chǎn)生氣泡數(shù)目較多的一面是
背面
背面
，原因是
葉片背面氣孔的數(shù)目多于正面，能產(chǎn)生較多的氣泡
葉片背面氣孔的數(shù)目多于正面，能產(chǎn)生較多的氣泡
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的葉橫切面圖和氣孔開閉圖，請據(jù)圖回答問題．

（1）葉片的結(jié)構(gòu)包括
表皮
表皮
葉肉
葉肉
葉脈
葉脈
三部分．
表皮
表皮
具有保護作用，屬于
保護
保護
組織．
葉肉
葉肉
中含有大量的葉綠體，是進行
光合作用
光合作用
的場所．
（2）圖中[1]
上表皮
上表皮
，[2]是
下表皮
下表皮
，構(gòu)成[1][2]的主要是
表皮細(xì)胞
表皮細(xì)胞
細(xì)胞．[]
氣孔
氣孔
是植物蒸騰失水的門戶，它的張開和閉合受
保衛(wèi)細(xì)胞
保衛(wèi)細(xì)胞
控制，這種細(xì)胞呈半月形，和其他表皮細(xì)胞相比，細(xì)胞內(nèi)有
葉綠體
葉綠體
．
（3）植物吸收的水分絕大部分都通過
蒸騰作用
蒸騰作用
散失掉了．植物的蒸騰作用可以促進植物體對水的吸收，促進
水和無機鹽
水和無機鹽
的運輸，還可以使植物體有效地
散熱
散熱
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

某生物小組利用銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無葉綠體，呈白色）進行了如下實驗：
①將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜．
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處；用裝有固體氫氧化鈉（氫氧化鈉可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋將部分枝葉密封．把天竺葵放在光下照射幾小時后，摘下葉片M、N，去掉遮光的黑紙片．
③將葉片M、N放入裝有某溶液的燒杯里，隔水加熱，脫去葉片中的葉綠素．
④把經(jīng)過脫色的葉片放入清水中漂洗．
⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里，滴加碘液，觀察葉片顏色變化．
請分析回答：
（1）本實驗探究了植物的
光合作用
光合作用
生理過程，實驗中用于脫色的某溶液是
綠色
綠色
．
（2）在整個實驗過程中，銀邊天竺葵的細(xì)胞內(nèi)始終進行的另一項生理過程是
呼吸作用
呼吸作用
．透明塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
，水分是通過葉片上的
氣孔
氣孔
散失的．
（3）圖示實驗裝置可形成
2
2
組對照實驗，其中一組的實驗變量是
葉綠體
葉綠體
，這組實驗得出的結(jié)論是
光合作用的場所是葉綠體
光合作用的場所是葉綠體
．
（4）在可控溫室內(nèi)，為了提高蔬菜產(chǎn)量可采取的措施有
增強大棚的透明度，增加光照，促進光合作用；適量增加大棚中二氧化碳的濃度，增加了光合作用的原料；白天設(shè)法適當(dāng)提高棚內(nèi)溫度，促進光合作用，晚上適當(dāng)降低棚內(nèi)溫度，抑制呼吸作用減少有機物的分解等．
增強大棚的透明度，增加光照，促進光合作用；適量增加大棚中二氧化碳的濃度，增加了光合作用的原料；白天設(shè)法適當(dāng)提高棚內(nèi)溫度，促進光合作用，晚上適當(dāng)降低棚內(nèi)溫度，抑制呼吸作用減少有機物的分解等．
．（寫出一個即可）

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