【題目】右圖為光照充足條件下植物葉片光合作用示意圖。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（ ）

A、①是氧氣，②是二氧化碳

B、光合作用制造的有機(jī)物通過導(dǎo)管運輸?shù)街参矬w各處

C、該過程可以將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

D、農(nóng)作物種植過密，光合作用減弱，其主要原因是水分不足

【答案】C

【解析】此圖為光合作用示意圖，①表示進(jìn)去的氣體是二氧化碳，②表示出來的氣體是氧氣，A錯誤；光合作用制造的有機(jī)物通過篩管運輸?shù)街参矬w的各個部位，導(dǎo)管是運輸水和無機(jī)鹽，B錯誤；光合作用的實質(zhì)是物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化是指將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過程，能量轉(zhuǎn)化是指將光能轉(zhuǎn)化為儲存在有機(jī)物里化學(xué)能的過程．因此光合作用儲存在有機(jī)物中的能量來自光能，C正確；如果過度密植，植物的枝葉會互相遮擋，其呼吸作用大于光合作用，光合作用制造的有機(jī)物會過多的被呼吸作用所消耗，所以會造成作物減產(chǎn)。所以過度密植，作物的產(chǎn)量會減少，其主要原因是植物下部葉片呼吸作用大于光合作用，D錯誤。故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】鴿子是和平的象征。那么雛鴿是由什么發(fā)育來的呢？

A．卵黃 B．卵白 C．胚盤 D．卵黃膜

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“腐肉生蛆”是日常生活中常見的現(xiàn)象，下圖中甲乙兩同學(xué)對此問題有不同的看法，你認(rèn)為誰的觀點是正確的呢？請設(shè)計一個實驗方案，并對結(jié)果進(jìn)行分析：

Ⅰ．請補(bǔ)充完整探究方案：

（1）把一塊鮮肉切成________（選填“相同”或“不同”）大小的兩塊，分別放在完全相同的兩個廣口瓶中，貼上編號A和B。

（2）將A廣口瓶瓶口覆蓋紗布，B廣口瓶瓶口敞開，并把兩瓶同時側(cè)放在________（選填“有”或“無”）蒼蠅出沒的適宜條件下。

（3）每天定期觀察并記錄兩個瓶中肉的生蛆情況。

Ⅱ．實驗結(jié)果：數(shù)日后，A、B兩瓶中的鮮肉均腐敗，并在B瓶的腐肉上發(fā)現(xiàn)了蛆，A瓶內(nèi)則沒有蛆。

Ⅲ．實驗結(jié)論：實驗結(jié)果支持了________同學(xué)的觀點。

Ⅳ． 請你分析實驗：

（1）該實驗的變量是____________________。

（2）導(dǎo)致A、B兩瓶中的鮮肉腐敗的原因是鮮肉水分充足，富含有機(jī)物________大量繁殖。

（3）根據(jù)所學(xué)知識，我們應(yīng)該采用的防止鮮肉腐敗的方法有（請舉出兩例）____________________、___________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物體由根吸收的水分，絕大部分：

A、用于蒸騰作用 B、用于呼吸作用 C、用于光合作用 D、貯存在體內(nèi)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】據(jù)如圖分析，下列說法正確的是（ ）

A．水和有機(jī)物是光合作用的原料

B．圖示是光合作用，①表示氧氣，②表示二氧化碳

C．圖示是呼吸作用，①表示氧氣，②表示二氧化碳

D．呼吸作用對維持生物圈中的碳-氧平衡起重要作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】食物中所含的六大營養(yǎng)物質(zhì)中，能為人體提供能量的是（ ）

A．糖類、脂肪、維生素

B．糖類、脂肪、蛋白質(zhì)

C．脂肪、維生素、無機(jī)鹽

D．糖類、脂肪、無機(jī)鹽

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“藕斷絲連”是常見的現(xiàn)象，這里的“絲”來自植物體的（　�。�

A．輸導(dǎo)組織B．機(jī)械組織C．營養(yǎng)組織D．保護(hù)組織

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】合理的飲食有利于青少年的健康成長。以下對人體健康有利的飲食方式是（ ）

A．不吃早餐 B．用碳酸飲料代替飲用水

C．只吃魚、肉，不吃蔬菜 D．每日三餐定時定量，注意均衡營養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】食物在胃里是如何消化的？

（1）歷史上，針對動物的胃是只能研磨食物進(jìn)行物理消化，還是能同時進(jìn)行化學(xué)消化的問題有過爭議．若穆、斯帕蘭扎尼等 科學(xué)家進(jìn)行了實驗：將一塊肉裝在由金屬絲制成的小籠里，然后讓鷹吞食這個小籠，過一段時間，將小籠從鷹體內(nèi)取出。如果胃在進(jìn)行物理消化同時，也能進(jìn)行化學(xué)消化，科學(xué)家應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是 。

（2）為了研究胃內(nèi)能進(jìn)行化學(xué)消化的液體是一直存在的，還是在進(jìn)食后的消化過程中產(chǎn)生的，有人設(shè)計了以下兩個實驗：

實驗甲：取一群人早餐后的胃內(nèi)容物，進(jìn)行成分分析。

實驗乙：取某人中餐前后的胃內(nèi)容物，進(jìn)行成分分析。

你認(rèn)為哪種實驗設(shè) 計更合理，并說明理由： 。

（3）有同學(xué)猜想，可能胃內(nèi)液體不能對不同營養(yǎng)素都進(jìn)行一樣的消化，準(zhǔn)備以面包、脂肪塊和蛋白塊進(jìn)行實驗，請簡述你的實驗方案： 。

（3）有同學(xué)猜想，可能胃內(nèi)液體不能對不同營養(yǎng)素都進(jìn)行一樣的消化，準(zhǔn)備以面包、脂肪塊和蛋白塊進(jìn)行實驗，請簡述你的實驗方案： 取同樣大�。ㄍ瑯淤|(zhì)量）的面包、脂肪塊和蛋白塊，切成同樣大小的小塊，浸泡在相同的胃液里，觀察消失情況（或觀察消失的時間長短）。

（4）同學(xué)們查閱文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，人體的胃液中存在胃蛋白酶．為了研究pH對胃蛋白酶催化作用的影響，他們在適宜的溫度下，以蛋白塊為材料進(jìn)行了實驗，結(jié)果如圖所示，從中可以得到的結(jié)論是 。

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