法國科學家巴斯德在研究家畜的炭疽時,利用綿羊進行了一項著名的實驗,實驗的方法和過程如下表所示:
第一次處理 10天后第二次處理
方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
甲組綿羊 注射脫毒病菌 沒有患炭疽 注射強毒病菌 沒有患炭疽
乙組綿羊 不注射脫毒病菌 沒有患炭疽 注射強毒病菌 患炭疽
請分析回答:
(1)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體,它進入體內(nèi)作為______起作用,體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)其化學成分是______.甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病,原因是______.
(2)乙組綿羊在實驗中的作用是______.
(3)“9?11”事件后,為防止炭疽在人群中流行,美國衛(wèi)生部門加強了對郵件等物品的檢疫.從預防傳染病的角度分析,采取的這一措施屬于______.從上述實驗過程可見,人類要預防炭疽病可采取______等有效方法.
人體的第三道防線主要由免疫器官和免疫細胞組成的,病原體侵入人體后,刺激淋巴細胞,產(chǎn)生一種抵抗該病原體的蛋白質(zhì)叫做抗體,起到消滅病原體的作用.
(1)題干中甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體,它進入體內(nèi)刺激淋巴細胞,產(chǎn)生一種抵抗該病原體的抗體,因此炭疽病病原體,它進入體內(nèi)作為抗原起作用.體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)其化學成分是一種特殊的蛋白質(zhì)叫做抗體;當?shù)诙巫⑸鋸姸炔【螅捎隗w內(nèi)具有了抵抗該病原體的抗體,獲得了免疫能力,可以抵抗該病菌,所以表現(xiàn)為無癥狀.
(2)本實驗的變量為是否注射脫毒病菌,甲組注射了脫毒病毒為實驗組,乙組未注射,起到對照作用,因此為對照組.
(3)預防傳染病的措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感者.炭疽病可能通過郵件等物品傳播,美國衛(wèi)生部門加強了對郵件等物品的檢疫,這屬于切斷傳播途徑.
人類的計劃免疫中,如接種乙肝疫苗后,疫苗的毒性降低進入人體后刺激淋巴細胞產(chǎn)生抗體,相當于本實驗中的甲組.
(4)預防傳染病的措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感者.為了防止炭疽病危害人群或家畜,每個國家都在流行爆發(fā)期對可疑物品進行例行的病毒學檢疫,這屬于切斷傳播途徑.為了防止炭疽病危害人群或家畜,人類要預防炭疽病可采取預防接種,這屬于保護易感者.
故答案為:(1)抗原;蛋白質(zhì);在低毒疫苗的刺激下產(chǎn)生了抗體,獲得了免疫;
(2)對照;
(3)切斷傳播途徑;預防接種.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

法國科學家巴斯德在研究家畜的炭疽病時,利用綿羊進行了一項著名的實驗,實驗的方法和過程如下:
第一次處理 第二次處理
方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
甲組綿羊 注射脫毒病菌 沒有患炭疽病 注射強毒病菌 沒有患炭疽病
乙組綿羊 不注射脫毒病菌 沒有患炭疽病 注射強毒病菌 患炭疽病請分析回答:
(1)甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病,是因為
第一次處理時產(chǎn)生了抗體,獲得了免疫
第一次處理時產(chǎn)生了抗體,獲得了免疫

(2)乙組的綿羊在實驗中的作用是
對照
對照

(3)為防治炭疽病在人群中流行,美國衛(wèi)生部門加強了對郵件等物品的檢疫,從預防傳染病的角度分析,采取這一措施屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

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科目:初中生物 來源: 題型:

法國科學家巴斯德在研究家畜炭疽病時,利用綿羊做了一次著名的實驗,方法見表格.
    分組 第一次處理 第二次處理
    方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
    甲組綿羊 注射脫毒病菌 無病癥 注射活性病菌 無病癥
    乙組綿羊 不注射任何病菌 無病癥 注射活性病菌 有病癥分析問題并作出回答:
    (1)甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因為
    甲組綿羊在第一次注射脫毒病毒,刺激淋巴細胞,產(chǎn)生一種抵抗該抗原的抗體,獲得了免疫
    甲組綿羊在第一次注射脫毒病毒,刺激淋巴細胞,產(chǎn)生一種抵抗該抗原的抗體,獲得了免疫
    .這種免疫類型是
    特異性免疫
    特異性免疫

    (2)人類的計劃免疫中,如接種乙肝疫苗,相當于實驗中的
    組.
    (3)為了防止炭疽病危害人群或家畜,每個國家都在流行爆發(fā)期對可疑進口物品進行例行的病毒學檢疫,采取這一措施是屬于
    切斷傳播途徑
    切斷傳播途徑

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2008?靜?h模擬)法國科學家巴斯德在研究家畜炭疽病時,利用綿羊做了一次著名實驗,方法見下表:
    •       分組
      編號
      第一次處理 第二次處理
      方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
      甲組綿羊 注射脫毒病菌 無病癥 注射活性病菌 無病癥
      乙組綿羊 不注射任何病菌 無病癥 注射活性病菌 有病癥分析問題并做出回答:
      (1)甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因為在低毒疫苗的刺激下產(chǎn)生了
      抗體
      抗體
      ,獲得了
      特異性免疫
      特異性免疫

      (2)乙組綿羊在實驗中的作用是
      對照
      對照

      (3)人類的計劃免疫中,如接種乙肝疫苗,相當于實驗中的
      甲組
      甲組
      .(選填“甲組”或“乙組”)
      (4)為了防止炭疽病危害人群或家畜,每個國家都在流行爆發(fā)期對可疑進口物品進行例行的病毒學檢疫,采取這一措施是屬于
      切斷傳播途徑
      切斷傳播途徑

      (5)甲組綿羊第一次注射的是脫毒病菌,它進入羊體作為
      抗原
      抗原
      起作用.

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      科目:初中生物 來源: 題型:

      (2008?株洲)法國科學家巴斯德在研究家畜的炭疽病時,把供實驗用的綿羊隨機分為甲乙兩組,進行了如圖所示實驗.試解釋為什么甲組綿羊被注射強毒性的炭疽病菌后還能存活.

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      科目:初中生物 來源: 題型:

      法國科學家巴斯德在研究家畜炭疽病時,利用綿羊做了一次著名的實驗,方法見表格.
      <del id="ocguw"><table id="ocguw"></table></del>
        <dfn id="ocguw"><table id="ocguw"></table></dfn>
        • <li id="ocguw"><input id="ocguw"></input></li>
          分組 第一次處理 第二次處理
          方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
          甲組綿羊 注射脫毒病菌 無病癥 注射活性病菌 無病癥
          乙組綿羊 不注射任何病菌 無病癥 注射活性病菌 有病癥分析問題并作出回答:
          (1)甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因為:
          在低毒疫苗的刺激下產(chǎn)生了抗體,獲得了免疫
          在低毒疫苗的刺激下產(chǎn)生了抗體,獲得了免疫

          (2)乙組綿羊在實驗中的作用是
          對照
          對照

          (3)人類的計劃免疫中,如接種乙肝疫苗,相當于實驗中的
          甲組
          甲組
          (選填“甲組”或“乙組”)

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