（2010?濱州）有些人的飲食習(xí)慣不科學(xué)，偏食挑食，如長(zhǎng)期不吃水果、蔬菜，專(zhuān)吃精米、面和魚(yú)肉，這會(huì)引起（　�。�
分析：合理營(yíng)養(yǎng)的含義是，由食物中攝取的各種營(yíng)養(yǎng)素與身體對(duì)這些營(yíng)養(yǎng)素的需要達(dá)到平衡，既不缺乏，也不過(guò)多．根據(jù)平衡膳食寶塔，均衡的攝取五類(lèi)食物，缺乏某些營(yíng)養(yǎng)素會(huì)引起營(yíng)養(yǎng)缺乏�。畵�(jù)此解答．
解答：解：維生素的種類(lèi)很多，對(duì)人體的作用很大．維生素C的作用是維持正常的新陳代謝，維持骨骼、肌肉和血液的正常生理作用，增強(qiáng)抵抗力，缺乏時(shí)會(huì)患?jí)难�，皮下、牙齦出血等，維生素C在水果、蔬菜中含量豐富，長(zhǎng)期不吃水果、蔬菜會(huì)導(dǎo)致維生素C缺乏而引起缺乏癥．糧食的麩皮中含豐富的維生素B1，專(zhuān)吃精米、面和魚(yú)肉，會(huì)導(dǎo)致缺乏維生素B1，易患腳氣�。梢�(jiàn)B符合題意．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵是掌握維生素的作用、缺乏癥及食物來(lái)源．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?濱州）1920年，印度發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”，其中最小的一個(gè)8歲，經(jīng)過(guò)科研人員9年的艱辛訓(xùn)練，到l7歲時(shí)，其智力僅有4歲小孩的水平．這是由于此“狼孩”的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育不完善造成的？（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2010?濱州）某校生物科技活動(dòng)小組利用學(xué)校空地建立了一個(gè)小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園．在園內(nèi)，同學(xué)們開(kāi)展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動(dòng)．
（1）在移栽植物幼苗時(shí)，為了提高成活率，根部帶一個(gè)土團(tuán)，這樣可以防止損傷
根毛和幼根
根毛和幼根
．
（2）為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對(duì)象行實(shí)驗(yàn)．他們?cè)谌齻�(gè)溫室中分圳種植了相同的蘿卜幼苗，溫室內(nèi)的溫度和二氧化碳濃度控制情況如下表所示（每個(gè)溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同）：
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溫室 A B C
二氧化碳濃度 0.03% 0.1% 0.1%
溫度 20℃ 20℃ 30℃①為探究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)選擇
B、C
B、C
兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長(zhǎng)得快，其原因是溫室B內(nèi)
二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料
二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料
．
③為探究二氧化碳濃度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，能否選用A、C兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
不能
不能
，理由是
有兩個(gè)變量
有兩個(gè)變量
．
（3）經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究，他們認(rèn)為夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度，也可以提高蔬菜的產(chǎn)量，原因是
溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機(jī)物的消耗
溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機(jī)物的消耗
．
（4）同學(xué)們收獲的蘿卜，由于存放時(shí)間較長(zhǎng)，出現(xiàn)了“空心”現(xiàn)象，這是因?yàn)?!--BA-->
呼吸作用消耗了大量有機(jī)物
呼吸作用消耗了大量有機(jī)物
的緣故．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?濱州）如圖描述的是綠色植物--大豆的一生，根據(jù)圖示回答問(wèn)題

（1）圖示①→②過(guò)程所需的環(huán)境條件有：適宜的溫度、
一定的水分
一定的水分
和充足的空氣．
（2）大豆在生長(zhǎng)過(guò)程中，根尖生長(zhǎng)最快的部位是
伸長(zhǎng)區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
．
（3）從④→⑤過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)
傳粉
傳粉
和
受精
受精
兩個(gè)重要的生理過(guò)程．
（4）⑤（果實(shí)）是由④中的
子房
子房
發(fā)育形成的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?濱州）觀察下圖，回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）家兔身體的結(jié)構(gòu)層次可以表示為
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
→家兔個(gè)體．
（2）根據(jù)生物的身體結(jié)構(gòu)特征分類(lèi)，家兔屬于
哺乳
哺乳
類(lèi)動(dòng)物，該類(lèi)動(dòng)物與人都用肺呼吸，體腔內(nèi)都有
膈
膈
，共同的生殖發(fā)育特點(diǎn)是
胎生哺乳
胎生哺乳
．
（3）家兔大腦發(fā)達(dá)，反應(yīng)靈敏，聽(tīng)到飼養(yǎng)員熟悉的腳步聲，就會(huì)跑過(guò)來(lái)取食，這種反射屬于
條件
條件
反射．
（4）如果按生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來(lái)劃分，草屬于生產(chǎn)者，家兔則屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2010?濱州）為了探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
①取四個(gè)大小、形狀相同的生態(tài)瓶，編號(hào)A、B、C、D，分別加入等量的清水，同時(shí)向C、D瓶中加入等量的同種河泥；
②在B、C、D瓶中放入等量長(zhǎng)勢(shì)相同的金魚(yú)藻；
③在四個(gè)生態(tài)瓶中放人大小、形態(tài)和生長(zhǎng)狀況相近的金魚(yú)各2條，然后密封；
④A、B、C瓶置于相同條件的光下，D瓶放在相同條件的黑暗環(huán)境里，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表
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生態(tài)瓶編號(hào)
A
B
C
D
    

    
瓶中小魚(yú)平均生存時(shí)間（天）
3
11
25
2據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答：

    （1）比較四裝置可知，它們具有相同的非生物因素是
    空氣、溫度、水、空間等
    空氣、溫度、水、空間等
    ．比較A、B、c可知，與小魚(yú)的存活時(shí)間有關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件是
    金魚(yú)藻、河泥
    金魚(yú)藻、河泥
    ．
    （2）由A和B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，金魚(yú)藻的作用是
    為金魚(yú)提供食物和氧氣
    為金魚(yú)提供食物和氧氣
    ．
    （3）通過(guò)
    C、D
    C、D
    兩個(gè)生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較，可以說(shuō)明金魚(yú)藻的光合作用需要光．
    （4）D裝置中金魚(yú)存活時(shí)間最短的原因是
    沒(méi)有光，金魚(yú)藻無(wú)法進(jìn)行光合作用，不能為金魚(yú)提供氧氣，金魚(yú)藻在暗處進(jìn)行呼吸作用，消耗水中的氧．
    沒(méi)有光，金魚(yú)藻無(wú)法進(jìn)行光合作用，不能為金魚(yú)提供氧氣，金魚(yú)藻在暗處進(jìn)行呼吸作用，消耗水中的氧．
    ．生態(tài)瓶C中的小魚(yú)雖然存活時(shí)間最長(zhǎng)，但最后還是死亡了，最有可能的原因是出于生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)
    較少
    較少
    ，不能達(dá)到一種真正的平衡，
    自動(dòng)調(diào)節(jié)
    自動(dòng)調(diào)節(jié)
    能力比較差的緣故．因此，我們要保護(hù)生物的
    多樣性
    多樣性
    ．保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球．

			
    

			
    
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