請(qǐng)區(qū)分下列陳述中的事實(shí)和觀點(diǎn)，其中屬于觀點(diǎn)的是（　�。�
A、古人類化石“露西”是在非洲發(fā)現(xiàn)的B、其他地區(qū)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)200萬(wàn)-300萬(wàn)年前的古人類化石C、根據(jù)地質(zhì)測(cè)定，“露西”生活在300萬(wàn)年前D、亞洲的直立人是從非洲遷徙過(guò)來(lái)的
分析：事實(shí)是客觀存在的物體、現(xiàn)象和事情等．觀點(diǎn)是從一定的立場(chǎng)或角度出發(fā)，對(duì)事物或問(wèn)題的看法．
解答：解：A、人類化石“露西”是在非洲發(fā)現(xiàn)的，這是真實(shí)的事件，是事實(shí)，A錯(cuò)誤；
B、其他地區(qū)一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)200萬(wàn)-300萬(wàn)年前的古人類化石，這是真實(shí)的事件，是事實(shí)，B錯(cuò)誤；
C、根據(jù)地質(zhì)測(cè)定，“露西”生活在300萬(wàn)年前，這是真實(shí)的事件，是事實(shí)，錯(cuò)誤；
D、亞洲的直立人是從非洲遷徙過(guò)來(lái)的，還只是科學(xué)家推測(cè)的一種觀點(diǎn)，無(wú)確鑿 證據(jù)可以證明，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于事實(shí)和觀點(diǎn)的判斷，應(yīng)根據(jù)是否已經(jīng)被確認(rèn)來(lái)判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)將下列細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)名稱與其功能用線連起來(lái)
A．細(xì)胞壁          a．光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能
B．細(xì)胞膜          b．保護(hù)和支持作用
C．細(xì)胞質(zhì)          c．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D．細(xì)胞核          d．進(jìn)行生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所
E．線粒體          e．遺傳信息庫(kù)
F．葉綠體          f．動(dòng)力車間．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?南通）下表為“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息，回答下列問(wèn)
培養(yǎng)皿編號(hào) 種子的數(shù)量（粒） 種子所處的外界條件（其他外界條件均適宜且相同）
A 50 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙 20℃
B 50 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙-10℃
C 50 培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙 20℃
D 50 培養(yǎng)皿中的水淹沒(méi)種子 20℃
（1）如果用培養(yǎng)皿A與B進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，所探究的問(wèn)題是種子的萌發(fā)是否需要適宜的
溫度
溫度
？
（2）若需探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選用
A
A
和
C
C
兩組培養(yǎng)皿做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）如果用培養(yǎng)皿A（有空氣）和D（無(wú)空氣）進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組種子能正常萌發(fā)，D組種子不能萌發(fā)，這說(shuō)明種子的萌發(fā)需要
充足的空氣（或氧氣）
充足的空氣（或氧氣）
．
（4）若要探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)有無(wú)影響，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和結(jié)果分析．
第一步：在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙，并加入適量的水，然后取等量的兩份種子分別放人兩組培養(yǎng)皿中（溫度控制在20℃）；
第二步：將一組培養(yǎng)皿置于
光照
光照
的環(huán)境中，另一組置于黑暗的環(huán)境中，培養(yǎng)一段時(shí)間．
結(jié)果分析：如果兩組培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)的結(jié)果基本相同，則說(shuō)明光照對(duì)該種子的萌發(fā)
沒(méi)有
沒(méi)有
（填“沒(méi)有”或“有”）影響．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如表為“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息，回答下列問(wèn)題．
培養(yǎng)皿
編  號(hào)		 種子的數(shù)量（粒） 種子所處的外界條件
（其他外界條件均適宜且相同）
A 50 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙20℃
B 50 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙-10℃
C 50 培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙 20℃
D 50 培養(yǎng)皿中的水淹沒(méi)種子 20℃（1）如果用培養(yǎng)皿A與B進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，所探究的問(wèn)題是種子的萌發(fā)是否需要適宜的
溫度
溫度
．
（2）若需探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選用
A
A
和
C
C
兩組培養(yǎng)皿做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）若要探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)有無(wú)影響，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和結(jié)果分析．
第一步：在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙，并加入適量的水，然后取等量的兩份種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中（溫度控制在20℃）；
第二步：將一組培養(yǎng)皿置于
有光
有光
環(huán)境中，另一組置于黑暗的環(huán)境中，培養(yǎng)一段時(shí)間．
結(jié)果分析：如果兩組培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)的結(jié)果基本相同，則說(shuō)明光照對(duì)該種子的萌發(fā)
沒(méi)有
沒(méi)有
（填“沒(méi)有”或“有”）影響．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

下表為“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息，回答下列問(wèn)題．
        


        
培養(yǎng)皿編號(hào)
種子的數(shù)量（粒）
種子所處的外界條件（其他外界條件均適宜且相同）
        

        
A
50
培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙         20℃
        

        
B
50
培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙-10℃
        

        
C
50
培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙         20℃
        

        
D
50
培養(yǎng)皿水淹沒(méi)種子 　　　　　　 　 20℃（1）如果用培養(yǎng)皿A與B進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，所探究的問(wèn)題是種子的萌發(fā)是否需要適宜的
        溫度
        溫度
        ？
        （2）若需探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選用A和
        C
        C
        兩組培養(yǎng)皿做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
        （3）如果用培養(yǎng)皿A（有空氣）和D（無(wú)空氣）進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組種子能正常萌發(fā)，D組種子不能萌發(fā)，這說(shuō)明種子的萌發(fā)需要
        空氣
        空氣
        ．
        （4）若要探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)有無(wú)影響，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和結(jié)果分析．
        第一步：在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙，并加入適量的水，然后取等量的兩份種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中（溫度控制在20℃）；
        第二步：將一組培養(yǎng)皿置于
        有光
        有光
        的環(huán)境中，另一組置于黑暗的環(huán)境中，培養(yǎng)一段時(shí)間．
        結(jié)果分析：如果兩組培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)的結(jié)果基本相同，則說(shuō)明光照對(duì)該種子的萌發(fā)
        沒(méi)有
        沒(méi)有
        （填“沒(méi)有”或“有”）影響．
        （5）在進(jìn)行探究時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不符合，正確的處理方法是
        D
        D

        A、修改結(jié)果，使其與假設(shè)相符
        B、依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論
        C、修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使其與假設(shè)相符
        D、修改假設(shè)，重新做實(shí)驗(yàn)．

			
        

			
        
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