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（2011?湖州）如圖為某湖泊近一百年來每個月的平均水位變化圖． 在長期的變化中，能終年生存于該湖泊的魚類最可能具有的特征是（　�。�
分析：此題考查的是魚適于水中生活的形態(tài)結構特點和生理特點、生物對環(huán)境的適應，據此答題．
解答：解：魚類的主要特征：適于水中生活，體表被鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調作用游泳．魚的體內有鰾，主要作用是調節(jié)身體的比重，鰾在鰭的協(xié)同下，可以使魚停留在不同的水層里．體溫隨環(huán)境溫度變化而改變的動物是變溫動物，魚類屬于變溫動物，從圖中可看出1、2、3、4、5月份的水位較低，然后慢慢升高，到8月份水位最高，再逐漸降低，生物必須適應環(huán)境才能生存，在水位很低時，魚類仍能存活，說明其可以在淺水下層泥濘里這樣的環(huán)境中可以存活才行，可見選項C在淺水的下層泥濘中仍能存活，符合題意．
故選：C
點評：生物必須適應環(huán)境才能生存．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?湖州）如圖是根據生物的特征進行分類的圖示．例如，A類動物是以卵生為分類依據進行歸類的．
（1）蟒蛇屬于五類脊椎動物中的
爬行
爬行
類動物．
（2）圖中C類動物是以
胎生、哺乳
胎生、哺乳
（選填“終生用肺呼吸”或“胎生、哺乳”）為分類依據進行歸類．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2011?湖州）閱讀下文，回答相關問題：
恐龍到底是恒溫動物，還是變溫動物，常是學者熱烈爭辯的課題．
甲學者提出下列論點支持恐龍是恒溫動物：
論點一：在寒冷的北極圈地層里常發(fā)現有土生土長的恐龍化石．
論點二：像恒溫動物中的鳥類一樣，少數恐龍化石也殘留有能夠保溫的羽毛構造．
論點三：像恒溫動物中的哺乳類一樣，恐龍化石的骨骼中布滿管脈空隙，這原先是血液流經之路．
乙學者則提出下列論點支持恐龍是變溫動物，反駁甲學者的論點：
論點四：從恐龍化石的尺寸分析，一般而言，恐龍體型都很龐大．
論點五：到了冬天，恐龍就會從寒冷的地方遷移至陽光較多、氣候較暖和的地方．
論點六：恐龍具有羽毛，其主要功用是遮住夏天強烈的陽光，而非防止身體散熱．
論點七：今日許多的變溫動物如爬行類，其骨骼也呈現高度管脈化，但一些小型鳥類和哺乳類的恒溫動物，骨骼的管脈化程度則偏低．
（1）乙學者所提的論點四至論點七中，論點
四
四
與甲學者所提的任一論點沒有形成針對性反駁．
（2）若乙學者認為生活在北極圈內的恐龍仍有機會曬到陽光而提高體溫，他所持的理由是
B
B
．
A．恐龍有冬眠的習慣，故不需要陽光
B．恐龍能隨季節(jié)作遷移
C．恐龍具有羽毛，其主要功能是遮住陽光．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?湖州）為研究植物體內有機物的運輸，某同學做了如下實驗：
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條．
②用刀片對其中一枝進行樹皮環(huán)割處理．環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米，環(huán)割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮（如圖）．
③把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環(huán)割處下方．
④放在陽光下培養(yǎng)，兩周以后進行觀察．
（1）實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是
作對照
作對照
．
（2）實驗中該同學“對樹皮進行環(huán)割處理”基于的假設是
植物體內有機物的運輸在樹皮內（回答合理即可）
植物體內有機物的運輸在樹皮內（回答合理即可）
．
（3）兩周后，可通過觀察枝條上的不定根或
環(huán)割切口處
環(huán)割切口處
的變化來判斷假設是否成立．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?湖州）很早以前，勞動人民就學會了用桑葉喂蠶、蠶沙（蠶糞）養(yǎng)魚、塘泥肥桑的方法，創(chuàng)造了“桑基魚塘”生態(tài)農業(yè)．隨著科學技術的進步，“�；~塘”生態(tài)農業(yè)不斷地發(fā)展，人們改變了以蠶沙直接下魚塘的老辦法，將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等投入沼氣池內發(fā)酵，制成沼氣作燃料，用沼氣渣喂魚及“肥水”（如圖）．
（1）在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等物質生產沼氣的過程中，發(fā)揮作用的微生物在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
分解者
分解者
（選填“生產者”、“消費者”或“分解者”）
（2）魚進行生命活動所需要的能量最終來自
太陽能
太陽能
．
（3）不論是傳統(tǒng)的“桑、蠶、魚”農業(yè)結構，還是改進的“桑、蠶、氣、魚”的新型農業(yè)結構，都是設法使能量盡可能多地
C
C
．
A．保留在生產者體內
B．經分解者釋放到大氣中
C．流向對人類有益的部分．

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