下圖中，A-E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．

（1）整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是
受精卵
受精卵
．
（2）A細(xì)胞通過(guò)
分裂
分裂
形成B，B通過(guò)
分化
分化
形成C．
（3）在上圖的結(jié)構(gòu)層次中，人體具有而植物沒(méi)有的是
D
D
、
系統(tǒng)
系統(tǒng)
（填序號(hào)和名稱）．
分析：細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞分化形成了不同的C組織．人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是A細(xì)胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)→人體，植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體．
解答：解：（1）、如圖可知，細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，人是有一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的，A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B，使細(xì)胞數(shù)目增多．
（2）、A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B，使細(xì)胞數(shù)目增多，B中的細(xì)胞一部分具有分裂能力繼續(xù)分裂，而另一部分細(xì)胞失去了分裂能力，停止分裂，開(kāi)始分化，在此過(guò)程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異，形成了不同的C組織．
（3）、分析A--E表示的人體的不同結(jié)構(gòu)層次，可知人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是A細(xì)胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)→人體；植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體．可見(jiàn)人體具有而植物沒(méi)有的是E系統(tǒng)．
故答案為：（1）受精卵
（2）分裂；分化 
（3）D  系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng)：只要熟練掌握了人體的結(jié)構(gòu)層次及構(gòu)成，了解遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂時(shí)的變化，結(jié)合題意，即可解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)結(jié)合下圖及所學(xué)生物學(xué)知識(shí)，解答地震救災(zāi)中對(duì)傷員的救援及處理過(guò)程中的問(wèn)題．

（1）．地震發(fā)生后，不論是自救還是他救，都必須首先保證
A
A
系統(tǒng)（請(qǐng)?zhí)顖D上的字母代號(hào)）的暢通，只有該系統(tǒng)暢通，才能保證
氧
氧
的供給．
（2）．某傷員不幸被樓板壓傷，失血過(guò)多急需輸血．經(jīng)化驗(yàn)他是A型血，很多富有愛(ài)心的人主動(dòng)為他獻(xiàn)血．一般應(yīng)給他輸
A
A
型血，在沒(méi)有該型血的緊急情況下，醫(yī)生可以給他輸
O
O
型血．
（3）．某傷員頭部受傷感染，需進(jìn)行上肢靜脈注射藥物，則藥物到達(dá)頭部，經(jīng)過(guò)心臟的次數(shù)是
2
2
經(jīng)過(guò)心臟各腔的先后順序是
C→D→E→F
C→D→E→F
（用圖中字母和箭頭表示）．
（4）．被埋在廢墟中等待救援的人，可以通過(guò)飲用自己的尿液來(lái)補(bǔ)充體內(nèi)的
水分
水分
和無(wú)機(jī)鹽；必要時(shí)．還可以食用少量螞蟻、蚯蚓等無(wú)毒食物，以保持體內(nèi)
有機(jī)物
有機(jī)物
的供給．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是人體血液循環(huán)綜合示意圖，血管中箭頭代表血流方向，請(qǐng)回答：

（1）C處為心臟的
左心室
左心室

（2）血液在圖中[B]、[8]、[1]、[D]的循環(huán)途徑叫
肺循環(huán)
肺循環(huán)

（3）心臟內(nèi)的血液能按照一定的方向流動(dòng)而不能倒流的原因是
心臟內(nèi)瓣膜的作用
心臟內(nèi)瓣膜的作用

（4）圖中E處的a箭頭表示
氧氣
氧氣
的擴(kuò)散方向，在此處進(jìn)行著
肺泡與血液
肺泡與血液
之間的氣體交換，結(jié)果血液成分發(fā)生的變化是
由靜脈血變成動(dòng)脈血
由靜脈血變成動(dòng)脈血
．
（5）健康人食巧克力不久（半小時(shí)左右），血管
6
6
中的血糖濃度最高，此時(shí)體內(nèi)
胰島素
胰島素
的分泌量增加，調(diào)節(jié)血糖濃度維持在正常水平．
（6）[5]與[4]中的血液相比，除氧氣含量明顯降低外，
尿素
尿素
的含量也明顯降低．原因是：血液流經(jīng)腎臟時(shí)，經(jīng)過(guò)
腎小球和腎小囊壁的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用
腎小球和腎小囊壁的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用
和兩個(gè)過(guò)程，該物質(zhì)與其他廢物一起形成尿液排出體外．
（7）當(dāng)F獲得由血液循環(huán)運(yùn)輸來(lái)的氧和養(yǎng)料，主要在組織細(xì)胞的
線粒體
線粒體
中，通過(guò)
呼吸
呼吸
作用，并釋放能量以維持人體的各項(xiàng)生理活動(dòng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下圖所示的是人體部分生理活動(dòng)過(guò)程示意圖，數(shù)字1、2、3、4表示物質(zhì)，字母A、B、C、D、E表示人體器官（結(jié)構(gòu)），序號(hào)①②③表示人體的某些生理過(guò)程．據(jù)圖回答：

（1）生理過(guò)程①中，如果人體的呼吸肌處于
收縮
收縮
狀態(tài)，肺內(nèi)氣壓降低．
（2）若D示意的是一健康人的腎臟，則物質(zhì)4中的成分主要有
水
水
、
尿素
尿素
（至少2種）
（3）生理過(guò)程②被稱之為
肺泡內(nèi)的氣體交換
肺泡內(nèi)的氣體交換
，生理過(guò)程③被稱之為
吸收
吸收
．
（4）在正常生理狀態(tài)下，血液中的物質(zhì)不能透過(guò)管壁到達(dá)組織細(xì)胞的是
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?山東一模）2010年4月14日位于高原地區(qū)（平均海拔4000m）的青海玉樹(shù)發(fā)生了7.1級(jí)地震．在這場(chǎng)自然災(zāi)害面前，災(zāi)區(qū)群眾與全國(guó)人民一道眾志成城，全力抗震救災(zāi)．請(qǐng)你結(jié)合下圖及所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，解答抗震救災(zāi)中對(duì)傷員的救援及處理過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題．

（1）地震發(fā)生后，不論是自救還是他救，都必須首先保證
A
A
（填圖中字母代號(hào)）系統(tǒng)的暢通，只有該系統(tǒng)暢通，才能保證
氧氣
氧氣
的供給．
（2）某傷員李某被救出時(shí)下肢動(dòng)脈正在出血，救援人員應(yīng)在他下肢的
近心端
近心端
處用止血帶止血．
（3）林曉同學(xué)不幸被樓板壓傷，失血過(guò)多急需輸血．經(jīng)化驗(yàn)她是A型血，很多富有愛(ài)心的人主動(dòng)為林曉獻(xiàn)血．在沒(méi)有A型血的緊急情況下，醫(yī)生可以給林曉輸
O
O
型血．
（4）某傷員王某頭部受傷感染，需進(jìn)行上肢靜脈注射藥物，則藥物到達(dá)頭部，經(jīng)過(guò)心臟的次數(shù)是
2
2
；經(jīng)過(guò)心臟各腔的先后順序是
C→D→E→F
C→D→E→F
（用圖中字母和箭頭表示）．
（5）在地震救援中，對(duì)當(dāng)時(shí)沒(méi)有親人認(rèn)領(lǐng)的遇難者的尸體進(jìn)行處理之前，除了對(duì)死者編號(hào)、拍照之外，還提取了死者的DNA樣本．請(qǐng)問(wèn)提取DNA樣本的主要部位是在細(xì)胞結(jié)構(gòu)的
細(xì)胞核
細(xì)胞核
中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下圖中，A-E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。

（1）人體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位是細(xì)胞，人屬于_______（填單或多）細(xì)胞生物。

（2）A細(xì)胞通討_____形成B。在此過(guò)程中，__________復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。

（3）B 通過(guò)_________形成C。在此過(guò)程中，細(xì)胞的形態(tài)和功能產(chǎn)生了差異。

（4）在上圖的E結(jié)構(gòu)中，人體的肝臟屬于______________系統(tǒng)。

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