| 實(shí)驗(yàn)要素 | 后肢長(zhǎng)出的平均時(shí)間（天） | 前肢長(zhǎng)出的平均時(shí)間（天） | 尾脫落的平均時(shí)間（天） | 尾脫落時(shí)的平均身長(zhǎng)（cm） | ||||||||||||||||||||
| A組 | 4 | 7 | 26 | 0.75 | ||||||||||||||||||||
| B組 | 5 | 9 | 37 | 1.3（1）從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知，本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是： 甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響嗎？ 甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響嗎？ ．（2）實(shí)驗(yàn)中A組和B組的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是 控制單一變量 控制單一變量 ；B組的作用是作對(duì)照 作對(duì)照 ．（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他們得出的結(jié)論是 甲狀腺激素可以促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育 甲狀腺激素可以促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育 ．（4）實(shí)驗(yàn)中選用蝌蚪作為實(shí)驗(yàn)材料，其原因之一是：青蛙的發(fā)育屬于 變態(tài)發(fā)育 變態(tài)發(fā)育 ．（5）如果該小組同學(xué)要進(jìn)一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，請(qǐng)你幫他們完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：再選擇 10 10 只同種、同一批的小蝌蚪，將其甲狀腺 甲狀腺 切除，其余條件應(yīng)與B B 組相同（填“A”或“B”）．
分析：本題考查的是學(xué)生科學(xué)探究的能力．解此題時(shí)從確定實(shí)驗(yàn)變量，控制單一變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．分析解答． 解答：解：（1）從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知，本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是：甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響嗎？ （2）設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量，這樣才能看出實(shí)驗(yàn)結(jié)果與變量的對(duì)應(yīng)性．實(shí)驗(yàn)中A缸和B缸的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是控制單一變量．A組中放入了甲狀腺激素，為實(shí)驗(yàn)組；B組中沒(méi)有加入甲狀腺激素，為對(duì)照組． （3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察結(jié)果A缸蝌蚪比B缸蝌蚪發(fā)育快，得出的結(jié)論是：甲狀腺激素可以促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育． （4）實(shí)驗(yàn)中選用蝌蚪作為實(shí)驗(yàn)材料，其原因之一是：青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異很大，這樣的發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育． （5）如果該小組同學(xué)要進(jìn)一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：將選擇10只同一批的小蝌蚪，切除蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪發(fā)育停止，不能發(fā)育成成蛙，說(shuō)明蝌蚪發(fā)育成成蛙與甲狀腺有關(guān)．做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，其它的量應(yīng)相同，其余條件應(yīng)與B組相同，這樣便于排除其他因素的影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果． 故答案為：（1）甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響嗎？ （2）控制單一變量；作對(duì)照； （3）甲狀腺激素可以促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育； （4）變態(tài)發(fā)育； （5）10；甲狀腺；B． 點(diǎn)評(píng)：理解掌握科學(xué)探究過(guò)程是解此題的關(guān)鍵．科學(xué)探究是生物學(xué)習(xí)、考試的重點(diǎn)． 
練習(xí)冊(cè)系列答案
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