Question

（2012?淄博一模）請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)，解答下列問題：
（1）如圖為6月份北方某晴天一晝夜玉米植株對(duì)二氧化碳的吸收、釋放的變化曲線圖，該曲線在CD這段時(shí)間內(nèi)下降的原因是

葉片的大部分氣孔關(guān)閉，通過氣孔進(jìn)入葉肉細(xì)胞的二氧化碳量少，導(dǎo)致光合作用降低

；其意義是

降低蒸騰作用保持植物體內(nèi)水分

．

（2）甲、乙、丙是同班同學(xué)，由于甲得了流感 乙被感染，丙安然無恙（乙、丙身體素質(zhì)一樣），那么，乙在得流感前后的身份在免疫學(xué)上分別屬于

易感者、傳染源

，丙沒有得病的原因是

以前可能患過流感或者接種過流感疫苗

．
（3）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，春天使江水變綠的主要生物是

藻類

植物．
（4）“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這句成語(yǔ)形象地表示出了動(dòng)物的

捕食

行為．
（5）“龍生龍，鳳生鳳”，這句俗語(yǔ)描述了生物的

遺傳

現(xiàn)象．

Answer 1

分析：（1）根據(jù)光合作用和呼吸作用的定義進(jìn)行分析回答．
（2）此題結(jié)合一個(gè)傳染病的實(shí)際例子來分析傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)．免疫包括特異性免疫和非特異性免疫兩種類型，特異性免疫主要是第三道防線，據(jù)此答題．
（3）考查的是藻類植物的內(nèi)容，分析詩(shī)句答題．
（4）要明確食物鏈中各生物間的關(guān)系．
（5）考查生物的遺傳現(xiàn)象的理解．

解答：解：（1）光合作用是指綠色植物吸收二氧化碳，而呼吸作用釋放二氧化碳，當(dāng)外界二氧化碳變化為零時(shí)，說明植株光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳處于平衡狀態(tài)．隨著光照強(qiáng)度的增加，吸收的二氧化碳越來越多，然后隨著光照的減少，吸收的二氧化碳越來越少，當(dāng)光照過強(qiáng)時(shí)，為了保護(hù)體內(nèi)水分的大量散失，氣孔會(huì)關(guān)閉，那么外界的二氧化碳就難以進(jìn)入葉內(nèi)進(jìn)行光合作用，則光合作用會(huì)暫時(shí)降低．其意義是降低蒸騰作用保持植物體內(nèi)水分．
（2）傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是：傳染源、傳播途徑和易感人群．傳染源：能夠散播病原體的人或動(dòng)物．傳播途徑：病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等．易感人群：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群．病原體：引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物．甲得了流感，乙被感染，丙安然無恙（乙、丙身體素質(zhì)一樣），那么，乙在患病前對(duì)該病缺乏免疫力，所以屬于易感者，患傳染病的患者，能夠散播病原體，所以屬于傳染源．后來乙患病后成為患者，能夠散播病原體，所以成為傳染源．丙沒有得病的原因是以前可能患過流感或者接種過流感疫苗．給人接種的流感疫苗能有效的預(yù)防流感，它是用減毒的或滅活的流感病毒制成的一種疫苗，從抗原、抗體相互作用的免疫機(jī)理分析，流感疫苗相當(dāng)于抗原，接種到人體后，不會(huì)使人發(fā)病，但會(huì)刺激人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗流感病毒的抗體，從而獲得對(duì)流感的免疫力，而對(duì)其它的病原體不起作用．因此這種免疫屬特異性免疫．
（3）藻類植物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，無根、莖、葉的分化，細(xì)胞內(nèi)含葉綠素，池塘中富含有機(jī)物，使得藻類植物大量繁殖，使得湖水呈現(xiàn)出綠色，其中主要是單細(xì)胞的綠藻等，因此“春來江水綠如藍(lán)”，這句詩(shī)描寫的是藻類植物．
（4）“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句成語(yǔ)中，螳螂以蟬為食，黃雀以螳螂為食，蛇以螳螂為食，表述的是消費(fèi)者（動(dòng)物）間的捕食關(guān)系．
（5）遺傳是指親子間的相似性，性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給了子代．變異是指親子間和子代間的差異．生物的遺傳和變異都是普遍存在的．龍生龍，鳳生鳳”，這句俗語(yǔ)描述了生物的遺傳現(xiàn)象．
故答案為：（1）葉片的大部分氣孔關(guān)閉，通過氣孔進(jìn)入葉肉細(xì)胞的二氧化碳量少，導(dǎo)致光合作用降低；降低蒸騰作用保持植物體內(nèi)水分；（2）易感者、傳染源；以前可能患過流感或者接種過流感疫苗；（3）藻類；（4）捕食；（5）遺傳．

點(diǎn)評(píng)：本題關(guān)鍵是理解光合作用和呼吸作用，傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)以及特異性免疫和非特異性免疫，藻類植物的主要特征，食物鏈，生物的遺傳現(xiàn)象．考查全面，題目較難．