【題目】為研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：

①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。

②用刀片對(duì)其中一枝進(jìn)行樹(shù)皮環(huán)割處理。環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米，環(huán)割樹(shù)皮時(shí)去掉約2厘米寬的樹(shù)皮(如圖)。

③把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環(huán)割處下方。

④放在陽(yáng)光下培養(yǎng)，兩周以后進(jìn)行觀察。

(1)實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩枝枝條進(jìn)行不同處理的目的是______ 。

(2)實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)“對(duì)樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是________ 。

(3)兩周后，可通過(guò)觀察枝條上的不定根或_______的變化來(lái)判斷假設(shè)是否成立。

【答案】(1)作對(duì)照(2分)

(2)植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸在樹(shù)皮內(nèi)(回答合理即可)(2分)

(3)環(huán)割切口處(2分)

【解析】分析：本題以研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力．解此題從提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定探究計(jì)劃包括確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)方面切入．

解答：解：（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩枝枝條進(jìn)行不同處理的目的是作對(duì)照．
（2）作出假設(shè)：根據(jù)問(wèn)題，植物體內(nèi)的有機(jī)物是怎樣運(yùn)輸?shù)哪�？作出假設(shè)：植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸在樹(shù)皮內(nèi)．（應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想．估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性）．
（3）該實(shí)驗(yàn)的目的是研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸在樹(shù)皮內(nèi)，所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí)，要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件．即除了有無(wú)樹(shù)皮的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同．實(shí)驗(yàn)變量是樹(shù)皮，對(duì)樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)割處理后，可通過(guò)觀察枝條上的不定根或環(huán)割切口處的變化來(lái)驗(yàn)證假設(shè)是否成立．
故答案為：
（1）作對(duì)照；（2）植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸在樹(shù)皮內(nèi)（回答合理即可）；（3）環(huán)割切口處．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，下列分析不符合圖中表示的信息的是（ ）

A.圖中③表示的生理過(guò)程是呼吸作用
B.能量沿著食物鏈流動(dòng)，在丁這一級(jí)生物體內(nèi)積累的最多
C.圖中甲代表的生物是腐生細(xì)菌和真菌等．作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者，參與二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)
D.圖中乙丙丁三者組成的食物鏈?zhǔn)牵阂摇?/span>

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體都必須進(jìn)行呼吸作用的根本原因是

A．二氧化碳必須排出 B．氧氣是人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

C．生命活動(dòng)每時(shí)每刻都需要氧氣 D．生命活動(dòng)每時(shí)每刻都需要能量

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識(shí)后，利用課余時(shí)間，用銀邊天竺葵作實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)“綠色植物進(jìn)行光合作用”實(shí)驗(yàn)作了進(jìn)一步探究．請(qǐng)根據(jù)以下圖示，回答下列問(wèn)題．

（1）請(qǐng)根據(jù)圖示，寫出正確的操作步驟： ____________

（用箭頭和序號(hào)表示）

（2）上述圖②操作有誤，請(qǐng)改正 ___________________

小

（3）步驟①中，A、B兩裝置形成了相互對(duì)肌對(duì)照，其變量是_______

；步驟⑥中，a與b相互對(duì)照所得出的結(jié)論是 ______________________

（4）進(jìn)行步驟④和⑤的目的，是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有_______________

（5）步驟⑦中，一晝夜后試管中沿澄清的石灰水變渾濁，主要原因是 _________________

（6）受該實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)M產(chǎn)量可采取哪些有效措施？_____________________

（請(qǐng)答出兩條）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)人體的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.反射活動(dòng)的完成必需依賴完整的反射弧
B.圖中箭頭方向與神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向一致
C.圖中1是感受器，能接受外界刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)
D.圖中3若被破壞，沖動(dòng)的傳導(dǎo)路徑縮短為1→2→4→5

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中，A、B、C表示植物體的某些生命活動(dòng)過(guò)程，D、E為該植物體的營(yíng)養(yǎng)器官，請(qǐng)分析回答：

（1）圖中A過(guò)程表示植物的作用，所釋放的能量用于植物的生命活動(dòng)．
（2）植物體主要通過(guò)圖中的從土壤中吸收水分，其中90%以上通過(guò)過(guò)程散失．（用圖中的字母作答）
（3）圖中表示光合作用的是過(guò)程（用圖中的字母作答），這一過(guò)程在細(xì)胞的中進(jìn)行．
（4）圖中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過(guò)葉片上的進(jìn)出植物體．
（5）由于某種原因，要將上述植物移栽，為提高其成活的可能性，移栽時(shí)要注意保護(hù)其根部外，還應(yīng)適當(dāng)剪去一部分 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】作為重要能源物種的煤，主要源于古代蕨類植物．下列屬于蕨類植物基本特征的是（ ）

A．沒(méi)有根、莖、葉的分化

B．有類似莖、葉的分化，但沒(méi)有導(dǎo)管和葉脈

C．有根、莖、葉的分化，依靠孢子繁殖

D．有根、莖、葉的分化，依靠種子繁殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體血液流經(jīng)肺進(jìn)行氣體交換后，血液成分的變化情況是（ ）

A．二氧化碳濃度下降，氧氣濃度上升 B．二氧化碳濃度上升，氧氣濃度上升

C．二氧化碳濃度上升，氧氣濃度下降 D．二氧化碳濃度下降，氧氣濃度下降

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為玉米種子的外形和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)圖回答：

（1）玉米種子由三部分組成，其中 是種子的主要部分．
（2）玉米種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在 中．胚芽將發(fā)育成 ；胚軸連接胚根、胚芽和子葉，子葉能將胚乳的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給 ．
（3）一粒玉米種子能形成玉米植株，與細(xì)胞的 有關(guān)．

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