【題目】下列各項(xiàng)中，屬于傳染病流行三個(gè)基本環(huán)節(jié)中傳染源的是（ ）。

A. 注射流感病毒疫苗的正常人 B. 結(jié)膜炎患者用過(guò)的毛巾

C. 艾滋病病毒攜帶者 D. 已完全康復(fù)的甲型H1N1流感患者

【答案】C

【解析】注射流感病毒疫苗的正常人屬于易感人群，故A錯(cuò)誤；結(jié)膜炎患者用過(guò)的毛巾屬于傳播途徑，故B錯(cuò)誤；艾滋病病毒攜帶者屬于傳染源，故C正確；已完全康復(fù)的甲型H1N1流感患者，體內(nèi)已經(jīng)產(chǎn)生了抵抗甲型H1N1流感病毒的抗體，不是傳染源，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】正常人的脈搏跳動(dòng)次數(shù)和心跳次數(shù)的關(guān)系是

A．一樣多 B．脈搏的次數(shù)多

C．心跳的次數(shù)多 D．無(wú)規(guī)律，不能確定

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生物體不同的結(jié)構(gòu)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 甲圖中的①③⑤是植物細(xì)胞具有而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)

B. 乙圖中的衣藻既是一個(gè)植物細(xì)胞，也是一個(gè)植物體

C. 丙圖中的葉片的上、下表層分布的是保護(hù)組織

D. 丙圖和丁圖中的生物雖然不同，但它們的結(jié)構(gòu)層次是相同的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)物體刺破手指，人會(huì)迅速縮手。下列敘述正確的是

A. 完成縮手反射的結(jié)構(gòu)是圖所示反射弧，其中1是效應(yīng)器，能夠?qū)Υ唐剖种傅钠つw作出反應(yīng)

B. 該反射活動(dòng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑是⑤→④→③→②→①

C. 若手指?jìng)诟腥�，首先通過(guò)特異性免疫抵御病原體攻擊

D. 當(dāng)刺破手指取血進(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，感到痛但并沒(méi)有縮手，是因?yàn)榇竽X對(duì)縮手反射中樞的控制

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究生物科學(xué)的基本方法是（ ）

A．觀察和測(cè)量 B．測(cè)量和實(shí)驗(yàn)

C．觀察和實(shí)驗(yàn) D．測(cè)量和計(jì)算

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列具有成形細(xì)胞核的生物是（ ）

A. 霉菌 B. 艾滋病病毒 C. 結(jié)核桿菌 D. 肺炎球菌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】泌尿系統(tǒng)的組成按順序排列分別是 （ ）

A. 輸尿管、腎臟、膀胱、尿道 B. 腎臟、輸尿管、尿道、膀胱

C. 腎臟、輸尿管、膀胱、尿道 D. 膀胱、尿道、輸尿管、腎臟

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】黎明在觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，在低倍物鏡下看到了一個(gè)清晰的物像，但換成高倍物鏡后，物像不見(jiàn)了。請(qǐng)你幫他分析最可能的原因（ ）

A．沒(méi)有調(diào)節(jié)反光鏡 B．沒(méi)有調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

C．沒(méi)有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 D．沒(méi)有把物像移到視野中央

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示發(fā)生在綠色 植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答：

（1）間作套種、合理密植是為了提高圖中過(guò)程[]的效率，寫出這一過(guò)程的反應(yīng)式 ．
（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于圖中過(guò)程[]所釋放的能量．
（3）植物體從土壤中吸收的水分，只有1%﹣5%參與組成植物體和用于維持生理過(guò)程，其余絕大部分的水分都通過(guò)[]散失掉了．
（4）A過(guò)程與C過(guò)程的關(guān)系是：相互 ， 相互的．

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