【題目】圖中所示兩條曲線分別表示某植株一晝夜內光合作用、呼吸作用強度隨時間變化的情況，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�

A. 與光合作用相比，呼吸作用時時刻刻都在進行

B. M點表示的光合作用強度和呼吸作用強度相等

C. 白天引起光合作用強度變化的非生物因素主要是光照強度

D. 一晝夜內該植株有機物總量最多的時間是N點對應的時間

【答案】D

【解析】

（1）植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程；
（2）呼吸作用的公式：有機物+氧→二氧化碳+水+能量，釋放出大量的能量．

A、光合作用必須在光下才能進行，呼吸作用只要是活細胞時時刻刻都在進行． A正確．
B、據(jù)圖可見：M點表示的光合作用強度和呼吸作用強度相等．B正確．
C、光是光合作用的必要條件，在一定范圍內，光合作用隨光照增強而增強．C正確．
D、傍晚時分，由于持續(xù)了一天的光合作用，制造了大量的有機物，所以F點積累的有機物最多．D錯誤．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪種生理活動與細胞生長無關（ ）
A.細胞分裂，數(shù)目增多
B.細胞伸長，體積增大
C.不斷吸收營養(yǎng)
D.細胞內的小液泡形成大液泡

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小紅養(yǎng)了一盆花，由于她每天給花澆水，致使花的根腐爛，植株死亡．其原因是（ ）
A.水分過多，根無法進行吸收作用
B.水分過多，根無法進行呼吸作用
C.水分過多，使細菌大量繁殖
D.根吸收的水分過多

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】當血液通過肺泡周圍毛細血管時，氧含量發(fā)生變化，下列正確的表示該變化的曲線( )

A. B.

C. D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】單子葉植物的葉片都為網(wǎng)狀脈，花瓣為3或3的倍數(shù)（______）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下列材料，回答問題。

霍亂是一種由霍亂弧菌所引起的急性腹瀉疾病，表現(xiàn)為突然而無痛的水瀉，常伴嘔吐，能在數(shù)小時內造成腹瀉脫水甚至死亡。

最初，所有人都認為該疾病是由空氣傳播。但約翰·斯諾醫(yī)生并不這么認為，他認為如果是空氣傳播，那么第一癥狀應該出現(xiàn)在呼吸道或肺部。而大多數(shù)患者的第一癥狀是惡心嘔吐，即消化道出現(xiàn)問題。他由此判斷霍亂肯定是在飲食被污染的食物或水之后被感染的，但他需要證據(jù)。

1854年，霍亂來勢洶洶席卷英國。其中布勞德大街（Broad Street）的疫情最為兇險。在10天之內就死去了500多人。為了追查疫情，斯諾醫(yī)生在一張地圖上，統(tǒng)計每戶病亡人數(shù)，每死亡一人就在他們居住的地址上進行標注，形成點地圖，如下圖所示。

斯諾醫(yī)生發(fā)現(xiàn)：幾乎所有的死亡案例都發(fā)生在布勞德大街水泵附近，只有10名死亡案例除外。而這其中的5個家屬表明，他們一直使用布勞德大街水泵；有3戶死亡家屬確認，病亡的孩子所在學校就在布勞德大街水泵附近。查詢結果表明，除了飲用布勞德大街水泵的居民外，倫敦其他地方并沒有明顯爆發(fā)霍亂。因此當局下令拆除了布勞德大街水泵的手柄，居民不能再從水泵中取水，霍亂得到了很好的抑制。斯諾醫(yī)生又提出了其它預防措施，如建議將水先煮沸再使用、清洗骯臟的衣被、提倡供水公司使用過濾設施等，使霍亂的蔓延程度逐漸減小。

現(xiàn)在，在倫敦黃金廣場附近的布勞維克街（布勞德街水泵原址）上豎有一個水泵，這個水泵被拆除了手柄，水泵旁還有一塊介紹約翰·斯諾研究霍亂的紀念碑，來紀念這個特別的事件。

（1）根據(jù)以上資料提供的信息，霍亂的病原體是______________，它的結構與動植物細胞的主要區(qū)別是______________，因此被稱為______________（原核／真核）生物。

（2）斯諾醫(yī)生認為霍亂肯定是在飲食被污染的食物或水之后被感染的，而不是空氣傳播，他的依據(jù)是：____________________________。

（3）1854年霍亂席卷英國時，根據(jù)斯諾醫(yī)生的調查，幾乎所有的死亡案例都發(fā)生在布勞德街頭水泵附近，因此斯諾醫(yī)生推斷，該病主要通過______________傳播。

（4）斯諾醫(yī)生建議將水先煮沸再使用、清洗骯臟的衣被，屬于傳染病預防措施中的______________。

（5）現(xiàn)在，霍亂這種傳染病已經(jīng)不再是威脅人類的殺手，因為可以將經(jīng)過物理、化學等方法處理后的霍亂弧菌制作成疫苗，注入到健康的人體中，使人體內產(chǎn)生相應的______________，增強對該傳染病的______________（特異性／非特異性）免疫能力。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學在做“觀察葉片的結構”實驗時，在顯微鏡下看到的菠菜葉橫切面如下圖。請你結合做過的實驗和觀察到的實驗現(xiàn)象，回答下列問題。

（1）制作臨時切片時，要捏緊并排的兩片刀片 切割，多切幾次，選取其中 的一片，制成臨時切片。其中，捏緊刀片的目的是為了使切下的薄片 。

（2）在用顯微鏡觀察切片時，發(fā)現(xiàn)物像偏向視野左下方，要把物像移到視野的中央，應向 方向移動玻片標本。

（3）圖中數(shù)字 指的是葉片的下表皮，判斷的依據(jù)是下表皮的[ ] 比上表皮多。

（4）圖中的[ ] 內有導管和篩管，起輸導作用。

（5）根據(jù)對葉片結構的觀察，你認為葉所屬的植物體的結構層次是 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察英文字母“p”的裝片時，視野中看到的物象是（ ）
A.p
B.d
C.q
D.b

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】合理用藥是健康的生活習慣之一，下列有關用藥的一些認識，正確的是（ ）

A. 非處方藥可隨意服用

B. 服用的藥物劑量越大，療效越好

C. 俗話說“是藥三分毒”

D. 進口的藥物療效一定比國產(chǎn)的好

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