Question

資料分析：小學(xué)生的大發(fā)現(xiàn)
2001年，聶利從《小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》中得知，蜜蜂等昆蟲(chóng)沒(méi)有發(fā)音器官，只是靠飛行時(shí)翅膀高速振動(dòng)產(chǎn)生“嗡嗡”的聲音．
2002年春天，聶利到一個(gè)養(yǎng)蜂場(chǎng)去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅沒(méi)有扇動(dòng)，仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停，于是她對(duì)書(shū)本的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑，并開(kāi)始了探究．①她把蜜蜂的翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)出聲音．②她剪去蜜蜂的翅，也能聽(tīng)到蜜蜂的叫聲．兩種方法交替進(jìn)行了42次，試驗(yàn)結(jié)果表明：蜜蜂不振動(dòng)翅也能發(fā)出聲音．為了進(jìn)一步探究蜜蜂的發(fā)音，③她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細(xì)尋找，觀察了一個(gè)多月，終于在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn)，蜜蜂叫時(shí)，黑點(diǎn)上下鼓動(dòng)．④她用大頭針刺破小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了．⑤她又找來(lái)一些蜜蜂，不損傷它們的翅，只刺破小黑點(diǎn)，放在蚊帳里，蜜蜂飛來(lái)飛去，再也沒(méi)有聲音．這兩項(xiàng)試驗(yàn)她反復(fù)做了10次，結(jié)果都一樣．她將這一發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成論文，認(rèn)為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個(gè)小黑點(diǎn)，它有專門的發(fā)音器官．
2003年8月中旬，在蘭州舉行的第18屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫(xiě)的科學(xué)論文《蜜蜂并不是靠翅振動(dòng)發(fā)聲的》榮獲大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)．
分析上述資料，回答下列問(wèn)題：
（1）聶利是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的？______．
（2）你認(rèn)為她做實(shí)驗(yàn)④和⑤前作出的假設(shè)是：______．
（3）聶利在探究實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了什么方法？______．
（4）將發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成論文并發(fā)表，其作用是什么？______．

Answer 1

（1）觀察是科學(xué)探究的基本方法．問(wèn)題來(lái)源于觀察，科學(xué)探究通常開(kāi)始于觀察．聶利觀察到蜜蜂的翅沒(méi)有煽動(dòng)，仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停，與書(shū)本的說(shuō)法有矛盾．
（2）在科學(xué)探究中，提出問(wèn)題、作出假設(shè)是基礎(chǔ)．探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)．蜜蜂是靠小黑點(diǎn)發(fā)聲的．
（3）研究動(dòng)物行為的方法主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法．觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者按照一定的目的和計(jì)劃，用自己的感官外加輔助工具，對(duì)客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的感知、考察和描述，以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論．實(shí)驗(yàn)法是利用特定的器具和材料，通過(guò)有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論．在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（4）表達(dá)、交流：撰寫(xiě)探究報(bào)告，交流探究過(guò)程和結(jié)論．
故答案為：（1）聶利觀察到蜜蜂的翅沒(méi)有扇動(dòng)，仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停，與書(shū)本的說(shuō)法有矛盾；（2）蜜蜂是靠小黑點(diǎn)發(fā)聲的；（3）觀察法、對(duì)照實(shí)驗(yàn)法等方法；（4）進(jìn)行表達(dá)和交流．