【題目】巴斯德的“瓶頸燒瓶”實驗的結果使人們相信“生物只能來源于生物”，非生命物質不能隨時自發(fā)地產生新生命。 （______）
【答案】對
【解析】
巴斯德的鵝頸瓶實驗證明了細菌的產生：微生物不是從肉湯中自然發(fā)生的，而是來自空氣中原已存在的微生物，據此解答。
19世紀時，法國微生物學家巴斯德通過實驗證明微生物只能來自微生物，而不能憑空產生。他做的一個最令人信服、然而卻是十分簡單的實驗就是“鵝頸瓶實驗”。
如圖是巴斯德設計的鵝頸瓶實驗的裝置圖，巴斯德將瓶中液體煮沸，使液體中的微生物全被殺死，他將營養(yǎng)液（如肉湯）裝入帶有彎曲細管的瓶中，彎管是開口的，空氣可無阻地進入瓶中，而空氣中的微生物則被彎曲的頸阻擋而沉積于彎管底部，不能進入瓶中，結果瓶中不發(fā)生微生物。此時如將曲頸管打斷，使外界空氣不經“沉淀處理”而直接進入營養(yǎng)液中，不久營養(yǎng)液中就出現微生物了，可見微生物不是從營養(yǎng)液中自然發(fā)生的，而是來自空氣中原已存在的微生物進入瓶內繁殖出來的，非生命物質絕對不能隨時自發(fā)地產生新生命，這一觀點稱為“生生論”。 推翻了自然發(fā)生論。所以，巴斯德的“瓶頸燒瓶”實驗的結果使人們相信“生物只能來源于生物”，非生命物質不能隨時自發(fā)地產生新生命說法是正確的。故本題說法正確。
出彩同步大試卷系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】根據大豆種子和玉米種子的結構示意圖，回答下列問題：
（1）圖中大豆種子的主要部分是_____，它是新植物的幼體。我們吃的豆油主要來自大豆種子的[ ]_____。
（2）玉米種子中發(fā)育成莖和葉的結構是[ ]_____，發(fā)育成根的結構是[ ]_____。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是真菌、腐生細菌等在物質循環(huán)中的作用示意圖，請據圖回答下列問題。
（1）圖中腐生細菌的生殖方式是_____；
（2）綠色植物利用_____把吸收來的水和二氧化碳轉變成儲存能量的_____，從而促進植物的生長。
（3）生物遺體被_____ 等分解成水、二氧化碳和無機鹽，又成為植物制造有機物的原料。可見，細菌和真菌對于自然界的物質循環(huán)起著重要作用。
（4）圖中生產者是_____和_____，消費者是_____分解者是_____。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】式①和式②分別表示的是綠色植物體內進行的兩種生理活動，請根據此式回答問題或填表。
（1）式①表示的生理活動是________。
（2）式②中的“能量”的最終來源是式①中的________。
（3）填寫下表，簡要比較綠色植物體內的這兩種生理活動。
生理活動 | 原料 | 產物 | 進行的部位 |
式①表示的生理活動 | _________ | ___________ | ________ |
式②表示的生理活動 | _________ | ___________ | ________ |
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是菜豆種子的結構，請回答：
（1）能貯藏營養(yǎng)的結構是④_____。
（2）圖中③的名稱是_____。
（3）將來能發(fā)育成新植株的結構是_____；圖中②的名稱是_____。
（4）圖中的種子子葉有_____（填：一片或兩片）。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】以下是人體部分生理活動示意圖，請據圖回答：
(1)血管①②③④中流動脈血的是_____。
(2)圖中所示與外界相連的4條途徑中，過程“4”叫做________。
(3) 人體攝入的蛋白質分解成 后，才能通過小腸的a過程進入血液運往全身。
(4)每個腎臟中大約有100萬個腎單位，在腎單位中有 處毛細血管，請列舉一處毛細血管的作用 。
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