【題目】人體的呼吸是一件生命攸關(guān)的事。在呼吸過(guò)程中，外界的氣體被源源不斷地送到我們身體各部分的細(xì)胞中。下圖是人體內(nèi)氣體交換和運(yùn)輸示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）甲氣體通過(guò)肺泡壁進(jìn)入血液循環(huán)是通過(guò)氣體的__________作用實(shí)現(xiàn)的。

（2）分析上圖，結(jié)合你所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，判斷得出甲氣體是___________，乙氣體是__________。

【答案】擴(kuò)散 氧氣 二氧化碳

【解析】

呼吸的全過(guò)程包括：肺的通氣，是肺與外界之間的氣體交換；肺泡內(nèi)的氣體交換，是肺泡與血液之間的氣體交換；氣體在血液中的運(yùn)輸，是指氧氣和二氧化碳在血液循環(huán)中的運(yùn)輸過(guò)程；組織里的氣體交換，是血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換，共四個(gè)過(guò)程。如圖是人體內(nèi)氣體交換和運(yùn)輸示意圖，甲表示氧氣，乙表示二氧化碳，據(jù)此解答。

（1）人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡與血液之間（肺泡內(nèi)的氣體交換）、血液和組織之間的氣體交換（組織里的氣體交換），都是通過(guò)氣體擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的。因此圖示甲氣體通過(guò)肺泡壁進(jìn)入血液循環(huán)是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。

（2）人體進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量是由細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳時(shí)釋放出來(lái)的，即有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量。產(chǎn)生的二氧化碳又通過(guò)呼吸排出，如圖所示：

因此結(jié)合你所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，甲表示氧氣，乙表示二氧化碳。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小波同學(xué)制作并觀察了動(dòng)、植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，據(jù)如圖分析下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 圖甲可能是蓋蓋玻片時(shí)，沒(méi)有讓其一側(cè)先接觸載玻片上的水滴

B. 圖乙是在顯微鏡下看到的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

C. 下降顯微鏡鏡筒時(shí)，眼睛應(yīng)從側(cè)面注視圖丙中的②

D. 顯微鏡的放大倍數(shù)是指圖丙中①與②放大倍數(shù)的乘積

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】克隆羊多莉長(zhǎng)得非常像（ ）
A.供細(xì)胞核的母羊
B.供無(wú)核卵的母羊
C.代孕的母羊
D.A，B，C三種羊的一部分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 在生物學(xué)課程中，我們學(xué)過(guò)許多概念，不同的概念間常有直接或間接的聯(lián)系，用一些關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來(lái)，可繪制成概念圖。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成下列概念圖。

上述概念圖中A、C、D、E的相關(guān)內(nèi)容是： A___________；C___________；D___________；E___________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。下面是某生物興趣小組進(jìn)行的一系列探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)嘗試參與該小組的探究活動(dòng)。

（1）圖1所示的是利用銀邊天竺葵（銀邊部分不含葉綠體）進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)暗處理24小時(shí)，夾黑紙片，放在光下3-4小時(shí)，再脫色、漂洗，最后滴加碘酒，能變藍(lán)的部分是________（用字母表示）。

（2）在驗(yàn)證植物呼吸過(guò)程中氣體的變化時(shí)，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)設(shè)置了如圖2的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)證明種子呼吸消耗的氣體是__________。

（3）圖3所示的是兩個(gè)大小相同的蘿卜，各從頂端向下挖一個(gè)大小相同的洞，向A、B蘿卜洞內(nèi)分別注入等量的濃鹽水和清水，放置一段時(shí)間后，__________（填字母）蘿卜的洞內(nèi)液面升高，說(shuō)明細(xì)胞吸水和失水取決于外界溶液濃度和細(xì)胞內(nèi)溶液濃度，當(dāng)外界溶液濃度___________（填“大于”或“小于”）細(xì)胞內(nèi)溶液濃度時(shí)，細(xì)胞失水。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】剛升入初中，小亮就報(bào)名參加了學(xué)校的生物社團(tuán)，并在社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)基地參與了多種植物的觀察和培養(yǎng)，下圖依次是小亮觀察到的大豆的一生、梨瓜、綠色植物體內(nèi)的生理過(guò)程以及大棚內(nèi)二氧化碳含量的變化曲線。

（1）小亮在老師的指導(dǎo)下觀察到大豆種子的胚是由（________）_____、（________）_____、（________）____、（________）___組成。

（2）為了便于觀察，小亮對(duì)該植株進(jìn)行了無(wú)土栽培，觀察到種子萌發(fā)時(shí)首先突破種皮的是（________）________。

（3）無(wú)土栽培要定期更換營(yíng)養(yǎng)液或向營(yíng)養(yǎng)液中添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，小亮除了在大豆葉片發(fā)黃時(shí)加入含______無(wú)機(jī)鹽的比例外，還要經(jīng)常向營(yíng)養(yǎng)液中通入空氣，以促進(jìn)根的_______作用正常進(jìn)行。

（4）移栽時(shí)小亮將株距固定，這樣做可以提高圖三中（________）_______的效率。

（5）如圖二所示，小亮在基地還和果農(nóng)將當(dāng)日開(kāi)放的梨瓜雄蕊與雌花的柱頭“對(duì)花”，這一過(guò)程在生物學(xué)上稱為_______。

（6）大豆和梨瓜吸收的水分絕大部分是圖三中的生理過(guò)程（________）_______通過(guò)葉片上的_______以氣體的形式散失到環(huán)境中，參與了生物圈中的_________。

（7）圖三中大豆和梨瓜白天進(jìn)行的生理活動(dòng)有（________）。

（8）小亮還采集了大豆的果實(shí)，它是由（________）_______和（________）_______組成。

（9）圖四中，大豆和梨瓜有機(jī)物積累最多的點(diǎn)是（________）。

（10）在提高大豆和梨瓜的產(chǎn)量上，請(qǐng)你為小亮和果農(nóng)提出一條措施：______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若用圖表示動(dòng)物細(xì)胞的兩項(xiàng)生理活動(dòng)，則圖中①②依次表示

A. 細(xì)胞生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂 B. 細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化

C. 細(xì)胞生長(zhǎng)、細(xì)胞分化 D. 細(xì)胞分化、細(xì)胞分裂

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示的進(jìn)化樹(shù)，簡(jiǎn)要表示了幾種生物類群之間的關(guān)系。從進(jìn)化樹(shù)我們可以推測(cè)

A. 在地層中出現(xiàn)最早的生物是e

B. b類生物一定比d類生物高等

C. 與f相比，c更可能是水生生物

D. a類群生物體結(jié)構(gòu)比f(wàn)類群復(fù)雜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】喝茶是人們?nèi)粘Ｐ蓍e養(yǎng)生的種方式�；羯近S芽是安徽省霍山縣特產(chǎn)，國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品，其外形挺直微展，色澤黃綠披毫，香氣清香持久，湯色黃綠明亮，滋味濃厚鮮醇回甘。

(1)人們所泡的“茶葉”，在植物的結(jié)構(gòu)層次上屬于__________。

(2)“芽葉生育力強(qiáng)，發(fā)芽較密，持嫩性強(qiáng)"，是因?yàn)檠康募舛擞?/span>_______。組織，具有限強(qiáng)的分裂能力。

(3)茶葉產(chǎn)生香味的物質(zhì)來(lái)自于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的__________。

(4)霍山黃芽的種植過(guò)程中，土壤、溫度、濕度、房蟲(chóng)害等都會(huì)影響其生長(zhǎng)，環(huán)境中能臨。形態(tài)、生理、分布的因素稱為__________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案