精英家教網(wǎng)學習了《生物圈中的綠色植物》,你一定對綠色植物有了一定的了解.請你應用所學的知識回答下列問題:
(1)俗話說“大樹底下好乘涼”,這主要是因為植物進行
 
作用的結果;此作用可以
促進植物體內
 
 
的向上運輸.
(2)如圖是玉米合理密植示意圖.“合理密植”的目的是為了提高玉米植株的
 
作用,增加玉米植物體內
 
的形成,從而提高玉米的產(chǎn)量.
(3)栽花或種莊稼都需要松土,原因是花或莊稼的根進行
 
作用時需要氧氣.
分析:此題是一個綜合性的填空題,涉及植物的光合作用、蒸騰作用、呼吸作用,逐一分析解答.
解答:解:(1)綠色植物對于自然界和人類有重要的作用,首先,大樹枝葉遮擋了陽光的照射,使人在樹下感覺涼爽;植物還能進行蒸騰作用,把植物體內的水分以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣當中,可以帶走植物體內的熱量,降低溫度.因此俗話說“大樹底下好乘涼”.蒸騰作用有一種泵的原理,能促進植物體內水分和無機鹽的向上運輸.
(2)合理密植、間作套種能充分的利用光能,增加光合作用的有效面積,增加玉米植物體內有機物的形成,從而提高玉米的產(chǎn)量.
(3)植物的根呼吸的是空氣中的氧氣.經(jīng)常松土,可以使土壤疏松,土壤縫隙中的空氣增多,有利于根的呼吸,促進根的生長.
故答案為:
(1)蒸騰; 水;無機鹽               
(2)光合;有機物
(3)呼吸
點評:植物的三大作用是中考的重點,也是難點,注意理解和掌握.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2013?內江)某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究.下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結,請認真閱讀后完善其相關問題:

(1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如圖1所示的實驗操作:
①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置
對照
對照
,這樣設置后,該實驗中的變量是

②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有
淀粉
淀粉

(2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多
有機物
有機物

(3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實內只有一粒種子,有的枇杷的果實內有多粒種子,枇杷果實內種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個
胚珠
胚珠
決定的.
(4)旺旺同學說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗能夠分別證明光合作用需要
水、光
水、光

(5)西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是
丁→丙→乙→甲
丁→丙→乙→甲
組別
涂凡士林部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮

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科目:初中生物 來源: 題型:

小剛同學在學習了各種環(huán)境中的動物這一章節(jié)后,對當?shù)厣钤诓煌h(huán)境中的動物情況進行了調查,如圖是幾種常見動物種類,請你據(jù)圖回答有關問題:

(1)如果對上述動物根據(jù)體內有無脊椎骨進行分類,那么
BCDE
BCDE
(填序號)為元脊椎動物.
(2)屬于環(huán)節(jié)動物的是
E
E
.在做觀察實驗的時候要使他的體表保持濕潤,原因是
蚯蚓用濕潤的體壁進行呼吸
蚯蚓用濕潤的體壁進行呼吸

(3)F類生物的發(fā)育屬于
變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育
.在寒冷的冬天,他們進入冬眠,這是一種
先天性行為
先天性行為
行為.該類生物的數(shù)量和種類正逐年減少的原因是
兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育離不開水,而淡水水域面積的減少和被污染等環(huán)境變遷影響了其棲息環(huán)境
兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育離不開水,而淡水水域面積的減少和被污染等環(huán)境變遷影響了其棲息環(huán)境

(4)H的生殖發(fā)育特點是
胎生、哺乳
胎生、哺乳

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科目:初中生物 來源:2013年四川省內江市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究.下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結,請認真閱讀后完善其相關問題:

(1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如圖1所示的實驗操作:
①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置______,這樣設置后,該實驗中的變量是______.
②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有______.
(2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多______.
(3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實內只有一粒種子,有的枇杷的果實內有多粒種子,枇杷果實內種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個______決定的.
(4)旺旺同學說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗能夠分別證明光合作用需要______.
(5)西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是______.
組別
涂凡士林部位不涂上表皮下表皮上、下表皮

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科目:初中生物 來源:內江 題型:解答題

某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究.下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結,請認真閱讀后完善其相關問題:

魔方格

(1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如圖1所示的實驗操作:
①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置______,這樣設置后,該實驗中的變量是______.
②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有______.
(2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多______.
(3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實內只有一粒種子,有的枇杷的果實內有多粒種子,枇杷果實內種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個______決定的.
(4)旺旺同學說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗能夠分別證明光合作用需要______.
(5)西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是______.
組別
涂凡士林部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮

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