科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解
組別 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | ||||||||||||||||||||
涂凡士林部位 | 不涂 | 上表皮 | 下表皮 | 上、下表皮
查看答案和解析>> 科目:初中生物 來源: 題型: 小剛同學在學習了各種環(huán)境中的動物這一章節(jié)后,對當?shù)厣钤诓煌h(huán)境中的動物情況進行了調查,如圖是幾種常見動物種類,請你據(jù)圖回答有關問題: (1)如果對上述動物根據(jù)體內有無脊椎骨進行分類,那么 BCDE BCDE (填序號)為元脊椎動物.(2)屬于環(huán)節(jié)動物的是 E E .在做觀察實驗的時候要使他的體表保持濕潤,原因是蚯蚓用濕潤的體壁進行呼吸 蚯蚓用濕潤的體壁進行呼吸 .(3)F類生物的發(fā)育屬于 變態(tài)發(fā)育 變態(tài)發(fā)育 .在寒冷的冬天,他們進入冬眠,這是一種先天性行為 先天性行為 行為.該類生物的數(shù)量和種類正逐年減少的原因是兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育離不開水,而淡水水域面積的減少和被污染等環(huán)境變遷影響了其棲息環(huán)境 兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育離不開水,而淡水水域面積的減少和被污染等環(huán)境變遷影響了其棲息環(huán)境 .(4)H的生殖發(fā)育特點是 胎生、哺乳 胎生、哺乳 .查看答案和解析>> 科目:初中生物 來源:2013年四川省內江市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題 某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究.下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結,請認真閱讀后完善其相關問題: (1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如圖1所示的實驗操作: ①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置______,這樣設置后,該實驗中的變量是______. ②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有______. (2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多______. (3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實內只有一粒種子,有的枇杷的果實內有多粒種子,枇杷果實內種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個______決定的. (4)旺旺同學說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗能夠分別證明光合作用需要______. (5)西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是______.
查看答案和解析>> 科目:初中生物 來源:內江 題型:解答題 某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究.下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結,請認真閱讀后完善其相關問題: (1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如圖1所示的實驗操作: ①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置______,這樣設置后,該實驗中的變量是______. ②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有______. (2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多______. (3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實內只有一粒種子,有的枇杷的果實內有多粒種子,枇杷果實內種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個______決定的. (4)旺旺同學說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗能夠分別證明光合作用需要______. (5)西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是______.
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