【題目】某生物小組利用下列裝置探究植物的呼吸作用,分析回答下列問(wèn)題

(1)如圖一,甲瓶中裝的是萌發(fā)的種子,乙瓶中裝的是煮熟的種子。往兩瓶中各插入一支溫度計(jì)。一段時(shí)間后,同學(xué)們觀(guān)察到甲瓶中溫度計(jì)示數(shù)升高。因此,他們得出的結(jié)論是:種子萌發(fā)過(guò)程中________________ (儲(chǔ)存能量/釋放能量)。

(2)如圖二,甲瓶中裝的是萌發(fā)的種子,己瓶中裝的是煮熟的種子。把甲、乙兩瓶同時(shí)放到溫暖的地方。24小時(shí)后,將燃燒的蠟燭分別放入甲、乙兩瓶中,甲瓶現(xiàn)象是蠟燭_______,這說(shuō)明甲瓶中缺少___________

【答案】 釋放能量 熄滅 氧或氧氣

【解析】呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程。
(1)呼吸作用進(jìn)行的條件是具有生命力的種子。萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,有機(jī)物在氧氣的參與下被分解,釋放出的能量供給種子的各項(xiàng)生理活動(dòng)的利用,同時(shí)一部分能量一部分以熱的形式散失出來(lái),所以甲瓶?jī)?nèi)的溫度計(jì)會(huì)升高。乙瓶?jī)?nèi)的種子煮熟后,失去了生命力,無(wú)法進(jìn)行呼吸作用,無(wú)熱量散失,所以溫度計(jì)不會(huì)升高。
(2)只有活的細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。煮熟的種子沒(méi)有生命了不能進(jìn)行呼吸作用;萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛。甲瓶中裝的是萌發(fā)的種子,乙瓶中裝的是煮熟的種子。把甲、乙兩瓶同時(shí)放到溫暖的地方,24小時(shí)后,將燃燒的蠟燭分別放入甲、乙兩瓶中,甲瓶現(xiàn)象是蠟燭熄滅,因?yàn)槔锩娴难鯕獗环N子呼吸作用消耗了,而且產(chǎn)生了大量的二氧化碳。而乙瓶中煮熟的種子不能呼吸,里面的氧氣比甲的多,因此蠟燭會(huì)燃燒。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸時(shí)消耗氧氣。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)后,忘記將一條蚯蚓放回自然環(huán)境中,而是將它留在了干燥的環(huán)境中,不久就發(fā)現(xiàn)蚯蚓死去了.造成這只蚯蚓死亡的最重要的原因是( 。

A. 蚯蚓饑餓而死 B. 蚯蚓地下穴居,怕光而死

C. 蚯蚓無(wú)法呼吸,窒息而死 D. 蚯蚓干渴而死

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【題目】用顯微鏡觀(guān)察草履蟲(chóng)時(shí),為減慢它的運(yùn)動(dòng)速度,便于觀(guān)察,可先在載玻片的液滴上放

A. 一小顆鹽粒 B. 幾絲棉花纖維 C. 少許肉汁 D. 一小塊冰

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【題目】下列具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是

A. 煙草花葉病毒 B. 流感病毒 C. 艾滋病病毒 D. 含羞草

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【題目】在探究“花生果實(shí)大小的變異”活動(dòng)中,某小組同學(xué)測(cè)量了兩個(gè)不同品種的花生,依據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)繪制成如圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。

A.正常情況下,大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值大于小花生果實(shí)的平均值,這是基因不同引起的

B.大花生果實(shí)長(zhǎng)度不同說(shuō)明生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果

C.大花生中選擇一粒飽滿(mǎn)粒大的種子種下去,所收獲的種子一定都是大的

D.大花生果實(shí)在長(zhǎng)度值較大的范圍內(nèi)的數(shù)量要明顯多于小花生果實(shí)的數(shù)量

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】遇到有人因溺水停止呼吸時(shí),應(yīng)采取的措施正確的順序是

臥平躺 120電話(huà) 口對(duì)口吹氣 清除異物和污物

A. ①③④② B. ①②③④ C. ②①④③ D. ②①③④

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】食物鏈中有害物質(zhì)累級(jí)最多的是最高級(jí)生物._____

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【題目】當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時(shí),會(huì)感覺(jué)到有甜味。李陽(yáng)同學(xué)猜測(cè):在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下,是唾液使淀粉變甜的。為了驗(yàn)證這一猜測(cè),他做了如下實(shí)驗(yàn):

I:取適量新鮮饅頭,切成碎屑并做成漿糊;將口漱凈,取4毫升唾液放入小燒杯中備用。

II:取一只潔凈的試管,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作;

(1)李陽(yáng)同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊,這是為了模擬 __________。

(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程D中,加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色,原因是___________。

(3)李陽(yáng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^(guān)察_______的消化作用。

(4)劉明同學(xué)認(rèn)為李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善,應(yīng)該改進(jìn):再取一支試管,編號(hào)為2號(hào)試管,進(jìn)行相似的操作,其中,過(guò)程B中的“滴加2ml唾液”改成滴加______,其余步驟不變。在過(guò)程D中,加碘液后2號(hào)試管中的物質(zhì)顏色為 ____。

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【題目】生長(zhǎng)發(fā)育是生物的基本特征。一粒種子能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù),池塘中的小魚(yú)可以長(zhǎng)成大魚(yú),這與細(xì)胞的哪些變化有關(guān)?(

A.細(xì)胞的生長(zhǎng) B.細(xì)胞的分裂 C.細(xì)胞的病變 D.細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂

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