有關(guān)光合作用與呼吸作用的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
分析：由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道：（1）光合作用的公式：二氧化碳+水
光
葉綠體
有機(jī)物+氧+能量
（2）呼吸作用的公式：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水，據(jù)此可以解答本題．
解答：解：植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程；而呼吸作用指的是在細(xì)胞的線粒體內(nèi)將有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程．呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系為：
  區(qū)別 聯(lián)系
場(chǎng)所 原料 條件 產(chǎn)物 能量
光合作用 葉綠體 二氧化碳、水 光 有機(jī)物、氧氣 儲(chǔ)存能量 相互對(duì)立
相互依存
呼吸作用 所有的活細(xì)胞 有機(jī)物、氧氣 有無(wú)光皆可 二氧化碳、水 釋放能量
所以：呼吸作用是新陳代謝過(guò)程一項(xiàng)最基本的生命活動(dòng)，它是為生命活動(dòng)的各項(xiàng)具體過(guò)程提供能量；光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，一切生物的生命活動(dòng)都直接或間接地依賴(lài)于光合作用制造的有機(jī)物和固定的太陽(yáng)能．呼吸作用和光合作用表面看起來(lái)是兩個(gè)互相相反的過(guò)程，但這是兩個(gè)不同的生理過(guò)程，在整個(gè)新陳代謝過(guò)程中的作用是不同的．在植物體內(nèi)，這兩過(guò)程是互相聯(lián)系，相對(duì)獨(dú)立的．光合作用的產(chǎn)物是呼吸作用的原料，呼吸作用的產(chǎn)物也是光合作用的原料；呼吸作用分解的有機(jī)物是光合作用制造的．
呼吸作用每時(shí)每刻進(jìn)行，光合作用有光才能進(jìn)行，而不是交錯(cuò)進(jìn)行．

故選：A
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵要知道光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系，互為相反、互為聯(lián)系的兩個(gè)生理過(guò)程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

生物興趣小組的同學(xué)在探究生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用時(shí)，利用帶有軟木塞的錐形瓶、清水、河泥、金魚(yú)藻、小魚(yú)等實(shí)驗(yàn)材料和用具，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①將四個(gè)相同的錐形瓶編號(hào)A、B、C、D，并加入等量的清水，同時(shí)向C、D瓶中加入等量的河泥；②向B、C、D中放入等量的金魚(yú)藻；③向A、B、C、D中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚(yú)各一條，用軟木塞塞住錐形瓶的瓶口；④將A、B、C置于陽(yáng)光下，D放在黑暗的環(huán)境中．
實(shí)驗(yàn)裝置如圖，連續(xù)觀察，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：

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錐形瓶編號(hào)
A
B
C
D



瓶中金魚(yú)生存時(shí)間（天）
3
11
25
2請(qǐng)你利用所學(xué)生物知識(shí)，分析并回答下列問(wèn)題：
（1）在實(shí)驗(yàn)?zāi)M的生態(tài)系統(tǒng)中，清水、陽(yáng)光、溫度、空氣等屬于
非生物
非生物
因素．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，清水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于
分解者
分解者
．
（3）比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚(yú)存活時(shí)間的長(zhǎng)短與
水藻
水藻
和河泥有關(guān)．
（4）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，金魚(yú)藻可以進(jìn)行
光合
光合
作用，釋放氧氣供金魚(yú)呼吸．
（5）A中的小魚(yú)在沒(méi)有金魚(yú)藻和河泥的情況下，還比D中的小魚(yú)存活時(shí)間長(zhǎng)，其原因主要是：D中的金魚(yú)藻
金魚(yú)藻在無(wú)光的條件下進(jìn)行呼吸作用，消耗了氧，釋放了二氧化碳
金魚(yú)藻在無(wú)光的條件下進(jìn)行呼吸作用，消耗了氧，釋放了二氧化碳
．

			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：2012-2013學(xué)年四川省岳池縣七年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析）
				題型：探究題
			


						
某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過(guò)程中是否有CO2氣體，設(shè)計(jì)的探究過(guò)程如下，請(qǐng)回答其中的有關(guān)問(wèn)題：（每空2分，共18分）

⑴假設(shè)：綠色植物在呼吸過(guò)程中有CO2氣體產(chǎn)生。
⑵設(shè)計(jì)方案：使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用，檢驗(yàn)呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的氣體。
⑶查閱資料：
①綠色植物光合作用過(guò)程：                                    (請(qǐng)寫(xiě)出表達(dá)式)
②綠色植物呼吸作用過(guò)程：有機(jī)物＋氧氣→ 二氧化碳＋水
⑷實(shí)驗(yàn)
操 作 步 驟
簡(jiǎn)        答
①將各裝置按上圖所示連接好并裝入化學(xué)試劑，C中放入綠色植物
①A裝置的作用是                                        ；
②B裝置的作用是                                        ；
③D裝置的作用是                                        ；
④C處玻璃罩不能透光的原因是:                           
②往A的導(dǎo)管口緩緩連續(xù)鼓入空氣一段時(shí)間
⑤A裝置中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是 出現(xiàn)渾濁           ，
⑥D(zhuǎn)裝置中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是                             。
⑸結(jié)論與討論：
①能表示這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)獲得成功的兩個(gè)主要現(xiàn)象是            和               。
②如果該研究性學(xué)習(xí)小組探究的結(jié)論不正確，原因是多方面的。請(qǐng)你從實(shí)驗(yàn)條件控制上找出可能的兩個(gè)原因。                                                          


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：2012-2013學(xué)年四川省岳池縣七年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版）
				題型：探究題
			


						
某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過(guò)程中是否有CO2氣體，設(shè)計(jì)的探究過(guò)程如下，請(qǐng)回答其中的有關(guān)問(wèn)題：（每空2分，共18分）






⑴假設(shè)：綠色植物在呼吸過(guò)程中有CO2氣體產(chǎn)生。



⑵設(shè)計(jì)方案：使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用，檢驗(yàn)呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的氣體。



⑶查閱資料：



①綠色植物光合作用過(guò)程：                                    (請(qǐng)寫(xiě)出表達(dá)式)



②綠色植物呼吸作用過(guò)程：有機(jī)物＋氧氣→ 二氧化碳＋水



⑷實(shí)驗(yàn)



操
作 步 驟          簡(jiǎn)        答



①將各裝置按上圖所示連接好并裝入化學(xué)試劑，C中放入綠色植物   ①A裝置的作用是                                        ；



②B裝置的作用是                                        ；



③D裝置的作用是                                        ；



④C處玻璃罩不能透光的原因是:                           



②往A的導(dǎo)管口緩緩連續(xù)鼓入空氣一段時(shí)間 ⑤A裝置中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是 出現(xiàn)渾濁
          ，



⑥D(zhuǎn)裝置中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是                             。



⑸結(jié)論與討論：



①能表示這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)獲得成功的兩個(gè)主要現(xiàn)象是            和
              。



②如果該研究性學(xué)習(xí)小組探究的結(jié)論不正確，原因是多方面的。請(qǐng)你從實(shí)驗(yàn)條件控制上找出可能的兩個(gè)原因。                                                          



 


			


			

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