1920年印度傳教士辛格來到勾達姆里村．他在一個巨大的白蟻穴附近，發(fā)現(xiàn)狼群中有兩個怪物，原來是兩個裸體的女孩．據(jù)辛格講，這兩個孩子剛回到人類社會之處，象狼一樣舔食東西，吞食生肉；四肢爬行，喜暗怕光；她們那目光銳利刺人的眼睛，黑暗中能象狼似的閃閃發(fā)光；再熱也不淌汗，而是象狗般地張大嘴巴喘氣，借以散熱降溫；不管主人給她們穿上什么衣服，都被撕個粉碎，她們不會說人話，僅在夜闌人靜后，不時發(fā)出陣陣長嗥．1955年，法國學(xué)者、巴黎人種博物館館長、人種古生物研究所所長安里?瓦羅曾在一篇文章中描述了動物撫養(yǎng)人孩的若干有趣事件．學(xué)者們的看法是：在獸穴里發(fā)現(xiàn)的孩子年齡一般在2-10歲之間，他們不會說話，不能直立行走，也不會哭和笑．但他們會象野獸一樣，齜牙和兇狠地嚎叫．他們不吃熟食，懼人和避人．很多“野孩”后來都被送到孤兒院或醫(yī)院去教養(yǎng)，但很遺憾，教養(yǎng)的結(jié)果不佳．狼孩和熊孩若干年后，才勉強學(xué)會直立，用手吃食和懂某些詞語．
（1）請談?wù)勀銓θ祟惖膶W(xué)習行為有什么新的認識．這對你樹立良好的學(xué)習態(tài)度有什么啟示？
（2）不同動物的學(xué)習能力有差別嗎？學(xué)習行為有遺傳因素的作用嗎？
【答案】分析：本題考查技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習，應(yīng)該與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)以及不同動物的學(xué)習能力是有差別的，動物越高等，學(xué)習能力也就越強．
解答：解：（1）材料中事實表明動物的學(xué)習行為是動物在出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習”逐漸建立起來的新的行為活動，對一個人來說技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習，應(yīng)該與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)，人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習是有關(guān)鍵時期的，不能錯過，資料中的狼孩和熊孩就是因為錯過了這一段時期，才造成若干年后，才勉強學(xué)會直立，用手吃食和懂某些詞語的結(jié)果．
（2）由我們所學(xué)的知識可以知道，不同動物的學(xué)習能力是有差別的，動物越高等，學(xué)習能力也就越強，如：如走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試和錯誤后，才能學(xué)會直接爬向潮濕的暗室，而走復(fù)雜迷宮的鼠學(xué)習就快得多；而材料中的人和狼相比，應(yīng)該是人的學(xué)習本領(lǐng)在某些方面要比狼強些，但由于人所處的環(huán)境和狼的環(huán)境一樣，人學(xué)習狼的習性學(xué)習的非常接近了，所以才出現(xiàn)最后不佳的結(jié)果；所以對于同種動物的不同個體或不同種的動物來說，即使學(xué)習條件相同，學(xué)習的速度也會有差異，這是因為學(xué)習行為也會受到遺傳因素的影響．
故答案為：（1）這一事實說明，人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習是有關(guān)鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進行補償．所以，對一個人來說技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習，應(yīng)該與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)．這樣，一個人才能得到更健全的發(fā)展．“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當珍惜學(xué)生時代的大好時光，努力學(xué)習，增長才干．
（2）不同動物的學(xué)習能力是有差別的，動物越低等，學(xué)習能力也就越差，如走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試和錯誤后，才能學(xué)會直接爬向潮濕的暗室．而走復(fù)雜迷宮的鼠學(xué)習就快得多；對于同種動物的不同個體或不同種的動物來說，即使學(xué)習條件相同，學(xué)習的速度也會有差異，這是因為學(xué)習行為也會受到遺傳因素的影響．
點評：關(guān)鍵知道技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習，應(yīng)該與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)以及動物越低等，學(xué)習能力也就越差．
初中學(xué)業(yè)考試導(dǎo)與練系列答案