【題目】如圖為形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性互不相同的幾種動(dòng)物，下列相關(guān)分析中，錯(cuò)誤的是（　�。�

A. B和D在發(fā)育方面的共同特點(diǎn)是變態(tài)發(fā)育

B. C在生殖和發(fā)育的特點(diǎn)的胎生哺乳

C. A體內(nèi)有發(fā)達(dá)的氣囊，能進(jìn)行雙重呼吸

D. A、B、C、D的共同特點(diǎn)是體內(nèi)有脊柱

【答案】D

【解析】

觀圖可知：A家鴿屬于鳥類、B青蛙屬于兩棲動(dòng)物、C大熊貓屬于哺乳動(dòng)物、D蝗蟲屬于節(jié)肢動(dòng)物，據(jù)此解答。

變態(tài)發(fā)育是指幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性方面產(chǎn)生較大的差異，如B青蛙的發(fā)育是：卵→蝌蚪→青蛙；D蝗蟲的發(fā)育過程是：卵→幼蟲→成蟲。它們的共同發(fā)育特征都是變態(tài)發(fā)育，A正確；按照生殖方式，動(dòng)物可以分為卵生和胎生，C大熊貓是哺乳動(dòng)物，胎生哺乳是哺乳動(dòng)物特有的特征，鳥類、青蛙和節(jié)肢動(dòng)物屬于卵生，B正確；A家鴿屬于鳥類，用肺呼吸，體內(nèi)有發(fā)達(dá)的氣囊，能輔助肺完成雙重呼吸，C正確；根據(jù)體內(nèi)有無脊柱可以把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類，脊椎動(dòng)物的體內(nèi)有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱，無脊椎動(dòng)物的體內(nèi)沒有脊柱。A家鴿屬于鳥類，B青蛙屬于兩棲動(dòng)物，C熊貓屬于哺乳動(dòng)物都屬于脊椎動(dòng)物體內(nèi)有脊柱；D蝗蟲屬于節(jié)肢動(dòng)物屬于無脊椎動(dòng)物體內(nèi)沒有脊柱，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】將10枚黑圍棋子和10枚白圍棋子放入一個(gè)紙盒中，再將20枚白圍棋子放入另一個(gè)紙盒中，然后每次從兩個(gè)紙盒中各摸取一枚圍棋子組合起來，記錄白白、黑白的組合數(shù)量，每次取完記錄后，再將棋子放回去，注意搖勻再取，共記錄10次，得到下表；下圖為某人的體細(xì)胞內(nèi)一對(duì)性染色體（a與b）組成示意圖。請(qǐng)回答下列問題：

學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)記錄表

1組

2組

3組

4組

5組

6組

7組

8組

9組

10組

合計(jì)

百分比

白白

2

6

3

5

4

9

6

5

7

5

52

52%

黑白

8

4

7

5

6

1

4

5

3

5

48

48%

（1）根據(jù)上圖可以判斷，該人的性別為 。

（2）假如一個(gè)性狀總是在某家系的男性成員（父親、兒子、孫子等）中出現(xiàn)，那么，決定這個(gè)性狀的基因最可能的位置是位于 （填“a”或“b”）染色體上。

p>（3）在模擬實(shí)驗(yàn)中，用白圍棋子表示含a染色體的 和 。

（4）從上表數(shù)據(jù)分析可知，人類生男與生女的概率理論上均為 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀材料，回答下列問題．

材料一 2016年5月16日，江西南昌西漢�；韬蚰谷脒x2015年度全國(guó)十大考古新發(fā)現(xiàn)．南昌西漢海昏候墓主人身份已經(jīng)確定為漢武帝劉徹的孫子劉賀．考古人員在劉賀的遺骸中發(fā)現(xiàn)了一口保存比較好的牙齒，并將對(duì)這些牙齒進(jìn)行DNA檢測(cè)．此外，考古人員還在劉賀腹部發(fā)現(xiàn)了尚未消化的“香瓜子”．

材料二 中國(guó)新聞網(wǎng)2016年2月24日?qǐng)?bào)道，意大利科學(xué)家計(jì)劃用CT掃描技術(shù)，讓5300年前的“冰人”奧茲“開口說話”．奧茲于1991年在阿爾卑斯山脈被發(fā)現(xiàn)，在石器時(shí)代因冰封而木乃伊化，是至今最古老、保存最完整的遺體．科學(xué)家研究了奧茲喉嚨和喉頭的掃描數(shù)據(jù)，用軟件仿真出最接近奧茲的聲音．

（1）從性別遺傳的角度來看，劉徹將_____染色體遺傳給了劉賀．

（2）劉賀遺骸中的“香瓜子”和奧茲的遺體沒有腐爛、腐化的原因是環(huán)境不適宜_____的生長(zhǎng)和繁殖．通過閱讀材料可知，奧茲的遺體能完整保存最關(guān)鍵的環(huán)境因素是_____．

（3）從劉賀的牙齒中提取的DNA來自于細(xì)胞的_____．

（4）人的聲音是由喉部的_____發(fā)出的，因此，意大利科學(xué)家要用軟件仿真出最接近奧茲的聲音，必須獲得奧茲這一器官的相關(guān)信息．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是食物進(jìn)入人體消化道時(shí)，淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪被消化的程度，字母ABCDEF代表消化器官的排列順序。讀圖完成下列小的判斷。

（1）曲線乙代表淀粉被消化的情況。（______）

（2）曲線丙所代表營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最終的分解產(chǎn)物是甘油和脂肪酸。（______）

（3）圖中的C代表的消化器官是胃。（______）

（4）消化器官D能對(duì)糖類、蛋白質(zhì)和脂肪進(jìn)行消化，因?yàn)镈中含有腸液和胰液兩種消化液。（______）

（5）E沒有消化和吸收功能。（______）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】醫(yī)生在給病人靜脈輸液時(shí)，會(huì)在病人手背上找到“青筋”用針刺入，請(qǐng)問青筋是 （ ）

A. 靜脈 B. 動(dòng)脈

C. 毛細(xì)血管 D. 靜脈和動(dòng)脈

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸和高前肢的形成是（ ）

A. 由于經(jīng)常使用而逐漸積累的結(jié)果

B. 自然選擇的結(jié)果

C. 為了吃到高處的食物

D. 由長(zhǎng)頸鹿的意志所決定的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲表示1940～1960年某地降雪天數(shù)，乙表示在同一時(shí)間內(nèi)該地區(qū)白鼠占同種個(gè)體的百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)分析回答：

（1）生活在雪地的老鼠的毛色為白色，這是生物對(duì)環(huán)境的 現(xiàn)象，是 的結(jié)果．如果降雪推遲，白色老鼠易被天敵發(fā)現(xiàn)而被捕食，這說明 ．

（2）隨著降雪天數(shù)的增加，白色老鼠的數(shù)量 ，白色老鼠最高百分比是出現(xiàn)在降雪天數(shù)最大值 （前或后）．隨著降雪天數(shù)的減少，白色老鼠的數(shù)量 ．從1940～1960年的降雪天數(shù)看，開始是逐步上升，以后逐漸下降，這種變化的環(huán)境對(duì)老鼠的毛色起 作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲是“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中所使用的普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，目鏡的放大倍數(shù)是10×，兩個(gè)物鏡的放大倍數(shù)分別是10×和40×。根據(jù)圖回答問題（橫線上填寫文字、括號(hào)填寫編號(hào)）

（1）某同學(xué)在觀察裝片前首先進(jìn)行對(duì)光，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，用眼睛觀察目鏡[_____]（填寫編號(hào)）。然后調(diào)整光圈，并轉(zhuǎn)動(dòng)_______ ，使光線反射到鏡筒內(nèi)，直到看到白亮的圓形視野為止。

（2）對(duì)光成功后，這位同學(xué)在顯微鏡下觀察到如乙圖所示的洋蔥片葉表皮裝片的情況。此時(shí)物像放大倍數(shù)為_______倍。視野中出現(xiàn)的⑧很可能是_______。若將視野中的物像⑨移到視野的中央，應(yīng)將裝片向_______移動(dòng)。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生活中,我們經(jīng)常見到物品發(fā)霉的現(xiàn)象,某同學(xué)對(duì)霉菌的生活環(huán)境做了如下的探究。 提出問題:毒菌在什么環(huán)境中生活? 使計(jì)數(shù)霉菌在潮濕的環(huán)境中生活。 兩個(gè)塑料袋中各裝一個(gè)饅頭,一個(gè)是潮濕的饅頭,另一個(gè)是干饅頭。將它們放在陰暗的環(huán)境中, 過一段時(shí)間,看哪一組長(zhǎng)出霉菌 實(shí)驗(yàn)結(jié)果:潮濕的饅頭長(zhǎng)出霉菌,如圖。

請(qǐng)你回答下列問題:

(1)實(shí)驗(yàn)中,干饅頭沒有出現(xiàn)任何現(xiàn)象,它在實(shí)驗(yàn)中的作用是____________。

(2)該霉菌屬于_____霉,判斷依據(jù)是直立菌絲頂端膨大成_____形,成熟時(shí)為 黑色,那是用來繁殖的__________的顏色。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是:霉菌在________的環(huán)境中生活。

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