（2012?長(zhǎng)沙）對(duì)義務(wù)獻(xiàn)血者獻(xiàn)出的血液進(jìn)行HIV檢測(cè)，能有效預(yù)防輸血時(shí)艾滋病的傳播．從預(yù)防傳染病的角度分析，該措施屬于（　�。�
分析：傳染病的流行必須同時(shí)具備三個(gè)環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來．
解答：解：傳染病流行的時(shí)候，只要切斷傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來；因此預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群；對(duì)義務(wù)獻(xiàn)血者獻(xiàn)出的血液進(jìn)行HIV檢測(cè)，能有效預(yù)防輸血時(shí)艾滋病的傳播．從預(yù)防傳染病的角度分析，該措施屬于切斷傳播途徑．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：傳染病的預(yù)防措施是考查的重點(diǎn)，多以選擇題或是材料題的形式出現(xiàn)，難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?長(zhǎng)沙）某同學(xué)在養(yǎng)蠶的過程中發(fā)現(xiàn)，蠶繭的顏色有金黃色和白色兩種．蠶繭的顏色如何遺傳？帶著疑問，他對(duì)該校部分學(xué)生養(yǎng)的蠶進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下表．




組別
親本蠶繭的性狀
子代蠶繭的性狀



金黃色
白色



一
金黃色和金黃色
有
有



二
金黃色和白色
有
有



三
白色和白色
無
有請(qǐng)分析回答：
（1）在遺傳學(xué)上，蠶繭的金黃色和白色是一對(duì)
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀
．
（2）根據(jù)表中第一組的結(jié)果判斷，蠶繭的金黃色和白色中
金黃色
金黃色
是顯性性狀．
（3）若用H表示顯性基因，h表示隱性基因，則第一組子代中蠶繭為白色的個(gè)體基因組成為
hh
hh
，第二組子代中蠶繭為金黃色的個(gè)體基因組成為
Hh
Hh
．
（4）某公司為獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益，需要盡可能多地獲得金黃色蠶繭．在選擇育種時(shí)，應(yīng)選擇第
一
一
組子代中蠶繭為金黃色的個(gè)體做親本進(jìn)行繁育．

			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2012?長(zhǎng)沙）初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，合理營(yíng)養(yǎng)格外重要．初中生的營(yíng)養(yǎng)狀況究竟如何？某科研機(jī)構(gòu)就這一課題對(duì)某市部分初中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查．下面是其中一項(xiàng)調(diào)查（連續(xù)調(diào)查7天）的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖．

請(qǐng)回答：
（1）該科研機(jī)構(gòu)采用的調(diào)查方法是
抽樣調(diào)查
抽樣調(diào)查
（普查、抽樣調(diào)查）．為使調(diào)查結(jié)果真實(shí)可靠，他們?cè)谶x取樣本時(shí)應(yīng)
隨機(jī)取樣
隨機(jī)取樣
（以男生為主、以女生為主、隨機(jī)取樣）．
（2）圖中數(shù)據(jù)顯示，該市大部分初中生的飲食習(xí)慣
不合理
不合理
（合理、不合理）．
（3）學(xué)生早餐食物來源大致可分為家中自制、校外店鋪購買、學(xué)校食堂供應(yīng)三類．如果需要你就學(xué)生早餐食物三類來源的人數(shù)及比例進(jìn)行調(diào)查，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表．


			


			

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				科目：初中生物
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（2012?長(zhǎng)沙）以下表格是某興趣小組利用完全培養(yǎng)液和缺氮培養(yǎng)液所進(jìn)行的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．


    • 


    
組別
實(shí)驗(yàn)對(duì)象
處  理  方  法
觀察并記錄
    

    
A組
10株高度及生長(zhǎng)狀況一致的番茄幼苗，平均分為2組
用完全培養(yǎng)液（能滿足番茄幼苗正常生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)各種無機(jī)鹽的需求）培養(yǎng)
番茄幼苗的生長(zhǎng)狀況
    

    
B組
用缺氮培養(yǎng)液（除缺少含氮的無機(jī)鹽以外，其他無機(jī)鹽的種類、含量與完全培養(yǎng)液相同）培養(yǎng)請(qǐng)分析回答：
    （1）該興趣小組探究的問題是
    含氮的無機(jī)鹽是不是（是）番茄幼苗（植物）生長(zhǎng)必需的
    含氮的無機(jī)鹽是不是（是）番茄幼苗（植物）生長(zhǎng)必需的
    ．
    （2）培養(yǎng)液中的水和無機(jī)鹽主要是通過番茄幼苗根尖的
    成熟（根毛）
    成熟（根毛）
    區(qū)進(jìn)入到番茄幼苗體內(nèi)的．
    （3）實(shí)驗(yàn)必須在光下進(jìn)行，以保證番茄幼苗能正常進(jìn)行
    光合
    光合
    作用；此外，還需要每天向培養(yǎng)液內(nèi)泵入空氣，以保證番茄幼苗的根部細(xì)胞能正常進(jìn)行
    呼吸
    呼吸
    作用．
    （4）一段時(shí)間后，如果A組番茄幼苗生長(zhǎng)正常，而B組番茄幼苗
    生長(zhǎng)不正常
    生長(zhǎng)不正常
    ，則說明含氮的無機(jī)鹽是番茄幼苗生長(zhǎng)必需的．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
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    （2012?長(zhǎng)沙）洞庭湖江豚之死，觸目驚心，引起了社會(huì)各界高度關(guān)注．請(qǐng)根據(jù)材料回答：
    （1）江豚身體呈流線型，四肢鰭狀，適于在
    水
    水
    中生活．
    （2）江豚的繁殖和哺育后代的方式與人類相似，具有胎生和哺乳的特征，因此江豚屬于
    哺乳
    哺乳
    動(dòng)物．
    （3）江豚以魚類為食，它們之間構(gòu)成了
    捕食（“吃與被吃”不扣分）
    捕食（“吃與被吃”不扣分）
    關(guān)系．
    （4）江豚死亡事件發(fā)生后，有關(guān)人員對(duì)死亡的江豚進(jìn)行解剖，發(fā)現(xiàn)多數(shù)死亡的江豚胃內(nèi)食物很少，甚至沒有．據(jù)此推測(cè)，造成江豚大量死亡的原因可能是（寫一項(xiàng)即可）
    ①水體污染使魚類資源大量減少；②過量捕撈使魚類資源大量減少；③暴發(fā)某種疾病使江豚的捕食能力下降；等等
    ①水體污染使魚類資源大量減少；②過量捕撈使魚類資源大量減少；③暴發(fā)某種疾病使江豚的捕食能力下降；等等
    ．
    （5）保護(hù)江豚，刻不容緩．請(qǐng)你向有關(guān)部門提出一項(xiàng)保護(hù)江豚的合理化建議：
    ①保護(hù)洞庭湖區(qū)的水域環(huán)境；②保護(hù)洞庭湖區(qū)的魚類資源；③查清死因，針對(duì)死因積極救治尚存的江豚；等等
    ①保護(hù)洞庭湖區(qū)的水域環(huán)境；②保護(hù)洞庭湖區(qū)的魚類資源；③查清死因，針對(duì)死因積極救治尚存的江豚；等等
    ．
    

			
    

			
    
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