【題目】如圖是與被子植物有關(guān)的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖二中的種子是由圖一中的[ ] 發(fā)育而來(lái)的。（[]中填序號(hào)，橫線上填文字）

（2）圖二是某雙子葉植物的種子，它的胚由 組成。（填數(shù)字）

（3）圖二中的2將來(lái)可發(fā)育成圖三中的 。（填字母）

（4）圖一中的花要能結(jié)出果實(shí)，必須要經(jīng)歷 兩個(gè)過(guò)程。

（5）植物的根也要呼吸，它所消耗的有機(jī)物，主要來(lái)自葉光合作用制造的，并通過(guò)圖四莖中的[ ]

運(yùn)輸來(lái)的。（[]中填數(shù)字，橫線上填文字）

【答案】（1）4；胚珠；（2）1、2、3、4；（3）a、b；（4）傳粉和受精；（5）1；篩管

【解析】圖一中，1是柱頭、2是花柱、3是子房、4是胚珠、5是花藥、6是花絲；圖二中，1胚軸、2胚芽、3胚根、4子葉、5種皮，圖三中，a葉、b莖、c根，圖四中1是篩管、2是導(dǎo)管、3是形成層。

（1）受精完成后子房的發(fā)育情況如圖：

．

從圖中看出，胚珠發(fā)育成種子，因此圖二中的種子是由圖一中的[4]胚珠發(fā)育而來(lái)的。

（2）1胚軸、2胚芽、3胚根、4子葉組成胚，因此“圖二是某雙子葉植物的種子”，它的胚由1、2、3、4組成。

（3）2胚芽將來(lái)可發(fā)育成a葉和b莖，因此圖二中的2胚芽將來(lái)可發(fā)育成圖三中的a葉、b莖。

（4）圖一中的花要能結(jié)出果實(shí)，必須要經(jīng)歷傳粉和受精兩個(gè)過(guò)程。

（5）“植物的根也要呼吸，它所消耗的有機(jī)物，主要來(lái)自葉光合作用制造的”，并通過(guò)圖四莖中的[1]篩管運(yùn)輸來(lái)的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖

（1）注明各部分名稱：① ③ ④ ⑥

（2）脫臼指的是_____ 從________ 里滑脫出來(lái)。

（3）關(guān)節(jié)內(nèi)滑液的作用是（ ）

A．潤(rùn)滑關(guān)節(jié)軟骨

B．減少骨與骨之間的摩擦

C．使關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)靈活自如

D．以上三項(xiàng)全是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某中學(xué)生物興趣小組對(duì)“玉米的種植密度對(duì)產(chǎn)量的影響”進(jìn)行了探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：合理密植可以提高玉米的產(chǎn)量。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)除掉所有的雜草，雜草與玉米之間是 關(guān)系。

（2）玉米幼苗長(zhǎng)成為成熟的植株與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、 分不開。

（3）發(fā)現(xiàn)玉米的果穗常有缺粒的現(xiàn)象，主要是由于 不足引起的。

（4）葉片表皮上的 （結(jié)構(gòu)）與植物的蒸騰作用、光合作用和呼吸作用關(guān)系緊密。

（5）合理密植可以保證玉米的葉片都能充分的接受 ，又不互相遮擋。

（6）下圖為玉米葉肉細(xì)胞示意圖，箭頭表示氧氣和二氧化碳的來(lái)源和去向。當(dāng)該細(xì)胞光合作用強(qiáng)度明顯大于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)，圖中存在的箭頭有 （填序號(hào)）。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】流程圖可用來(lái)表示連續(xù)發(fā)生的一系統(tǒng)生理活動(dòng)，下列流程圖中錯(cuò)誤的是（ ）

A．水分從土壤中進(jìn)入植物體再散失出去的過(guò)程是：土壤→根毛→根部導(dǎo)管→莖部導(dǎo)管→葉脈中導(dǎo)管→葉肉→氣孔→大氣

B．某同學(xué)吃西瓜時(shí)，將一粒西瓜子咽了下去，西瓜子的“旅行路線”是：口腔→咽→食道→胃→小腸→大腸→肛門

C．各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人體消化道中被消化的先后順序是：淀粉，脂肪，蛋白質(zhì)

D．胚胎發(fā)育的過(guò)程

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人類起源與發(fā)展示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）①表示的物種名為__________ 。

（2）依據(jù)已有證據(jù)，古人類學(xué)家推測(cè)，在①之前自然環(huán)境曾發(fā)生過(guò)對(duì)人類起源有重大影響的變化，這一變化是__________。

（3）從①到②表示人類開始向著的_______方向發(fā)展：從②到③表示人類開始_________。

（4）從③到⑦，除著裝發(fā)生了變化之外，另外一個(gè)顯著的變化是________。由此推測(cè)人類

進(jìn)化過(guò)程中身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生的重要變化是__________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一位同學(xué)吃西瓜時(shí)，將一粒西瓜子咽了下去，西瓜子的旅行路線是(　　)

A. 口腔→食道→胃→大腸→小腸→肛門

B. 口腔→胃→食道→小腸→大腸→肛門

C. 口腔→大腸→胃→食道→小腸→肛門

D. 口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為生物進(jìn)化的歷程示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中的C代表___________，它誕生于___________，D代表____________。

（2）最適于陸地生活的無(wú)脊椎動(dòng)物類群是［ ］_____；最適于陸地生活的優(yōu)勢(shì)植物類群是［ ］_______。

（3）鳥類和哺乳類都是由古代的［ ］____________進(jìn)化來(lái)的。

（4）從圖中可以看出，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是 ________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的關(guān)系示意圖，圖中①②代表與腎臟相連的血管，a、b、c、d代表生理過(guò)程．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）a過(guò)程是肺通氣，它是通過(guò) 實(shí)現(xiàn)的．

（2）完成c過(guò)程的主要器官是 ．

（3）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)后最終被運(yùn)送至圖中所示的 處進(jìn)行呼吸作用．

（4）血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，其血液流動(dòng)的共同規(guī)律是 ．

（5）經(jīng)過(guò)d過(guò)程后，若某人的尿液中出現(xiàn)了葡萄糖，經(jīng)醫(yī)生檢查后確診此人是因?yàn)橐葝u素分泌不足導(dǎo)致的糖尿病，可以通過(guò) 進(jìn)行治療．

（6）②中的血液成分與①中的血液成分相比，氧氣的含量和尿素、尿酸等代謝廢物的含量都明顯 ．（填“增多”或“減少”）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)認(rèn)真看圖并回答。

（1）一個(gè)細(xì)菌也是一個(gè)細(xì)胞，與真菌的細(xì)胞相比，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有 。與植物細(xì)胞相比，相同之處是都有[ ]細(xì)胞壁、[ ]細(xì)胞膜和[4] ，但沒有 ，所以多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。

（2）圖1中[ 1 ]是 ，對(duì)細(xì)菌有一定的保護(hù)作用；能夠使細(xì)菌在水中游動(dòng)是[ ] 。

（3）大多數(shù)細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于 者，參與自然界的 循環(huán)。

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