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【題目】食物中的淀粉只有被分解成小分子有機物才能細胞直接被吸收，該小分子是（　�。�
A.麥芽糖
B.氨基酸
C.葡萄糖
D.脂肪酸

【答案】C
【解析】解：淀粉的消化從口腔開始，口腔中的唾液淀粉酶能夠將部分淀粉分解為麥芽糖，當淀粉和麥芽糖進入小腸后，由于小腸中的胰液和腸液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質的酶，因此，淀粉等糖類物質在小腸內被徹底消化為葡萄糖．
故選：C．
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解食物的消化的相關知識，掌握在消化道內將食物分解成為可以吸收的成分的過程；物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合；化學性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某學習小組為了解甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響，進行如下實驗：取兩個相同的玻璃缸貼上標簽A、B

(1)在這個實驗設計中，有兩個步驟不夠嚴謹： 步驟_____和步驟______。

(2)實驗設計改進后，A缸和B缸是一組_______實驗，變量是_________。本實驗應重復進行1～2 次，取幾次的平均值，目的是_________________。

(3)實驗按修改后的方案進行，出現的實驗結果是：A 缸蝌蚪比B 缸蝌蚪發(fā)育快。該實驗得出的結論是：________________________________。

(4)實驗中，觀察到A 缸蝌蚪提前變成青蛙，但青蛙只有蒼蠅大小，在養(yǎng)殖業(yè)中，有人為了獲得高產，將動物激素添加到家畜、家禽的飼料中，你認為以下觀點正確的是 __________(填字母)

A．任意添加激素，提高產量，利國利民

B．任意添加激素危害人體健康

C．經常食用這些家禽及家畜的肉、蛋、奶可以強身健體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲是人體心臟剖面圖，乙是人體某組織處局部血管示意圖，請據圖分析回答下列問題：

（1）甲圖中心壁最厚的是______（填字母），它能將血液泵向全身。它與同側的心房之間具有瓣膜，該瓣膜的作用是______。它能保證血液在心臟中的流向是____

A．左心房→左心室 B．左心室→左心房 C．左心房→右心房 D．左心房→右心室

（2）乙圖中表示毛細血管的是__，這種血管壁最薄、管腔最小，只能允許血細胞中的___單行通過。

（3）乙圖中，若⑥是肺泡外毛細血管，則⑤內流動的是____血，⑤血管和甲圖__（填數字）是一樣的；若⑥是組織處毛細血管，則⑤內流動的是_____血；若⑥是腎小球毛細血管，則⑤內流動的是_____血。

（4）某人患了胃炎，如果進行靜脈輸液治療，藥物到達胃部至少要經過心臟 ____ 次。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】酸奶是一種發(fā)酵食品，某學習小組針對“制作酸奶的適宜溫度”進行如下實驗探究：

①將新鮮牛奶煮沸，冷卻至常溫，加入適量酸奶，攪拌均勻;

②將5個大小相同的玻璃杯消毒、編號，倒?jié)M混合后的牛奶;

③將玻璃杯密封，置于不同溫度的恒溫箱中;

④一段時間后，取樣檢測杯中的活菌數量，記錄數據。實驗結果如柱形圖所示：

（1）制作酸奶需要的微生物是乳酸菌，它需要在_____的條件下發(fā)酵，因此玻璃杯必須密封。

（2）制作酸奶時牛奶要煮沸、玻璃杯要消毒，目的是_____。

（3）本實驗除溫度不同外，玻璃杯的大小、倒入牛奶的量等其它條件必須相同，原因是_____。

（4）根據實驗結果，得出的結論是：_____。

（5）該小組進一步探究了在適宜的溫度下“制作酸奶的適宜發(fā)酵時間”，實驗結果如下表所示。

發(fā)酵時間

2小時

4小時

6小時

8小時

10小時

牛奶發(fā)酵

狀況

呈液態(tài)

無酸味

呈液態(tài)

略帶酸味

呈蛋花狀態(tài)

微酸

呈凝固狀

酸度適中

表面有水析出

味道過酸

根據實驗結果，得出的結論是：制作酸奶的發(fā)酵時間以_____小時為宜。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是人體上肢的兩種運動狀態(tài)圖，請分析并回答下列問題

（1）圖中①和②表示了一塊骨骼肌的組成，①和②分別是___________、_________。

（2）圖甲表示___________運動狀態(tài)，要完成該動作，A必須是__________狀態(tài)，而B則是________狀態(tài)，圖乙中人體上肢的運動狀態(tài)需要肱三頭肌的收縮才能完成。如果人兩臂自然下垂A、B分別處于_________、__________狀態(tài)。

（3）通過分析可以看出，骨的運動是靠_____________的收縮牽拉完成。因此與骨相連的肌肉總是由____組肌肉相互配合，并且受到____________的控制和調節(jié)以及其他如消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的協作。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學為了探究肉湯變質的原因，將煮沸的肉湯分別裝在甲、乙兩個試管中，并將試管口用消毒棉球密封，然后在甲試管內放一個直玻璃管，在乙試管內放一個彎曲的玻璃管，如圖所示。將兩個裝置同時放在溫暖的地方。請回答：

（1）本實驗探究的問題是_______________________________________。

（2）預測的實驗結果是___________裝置中的肉湯變質，___________裝置中的肉湯不變質。

（3）本實驗中的變量是___________，甲組在本實驗中起___________作用。

（4）根據實驗結果得出的結論是______________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】據圖分析回答下列問題：

（1）圖一是人體內的氣體交換過程示意圖，A處表示的氣體交換過程為_______的氣體交換，它是通過_________實現的。

（2）氣體進出肺是通過_________來實現的。

（3）[②]所代表的氣體是__________，它是在圖中的_________處產生的。

（4）圖二是血液流經A、B處后，血液中某種物質發(fā)生了變化，則該物質為_______，如果B處代表小腸絨毛的毛細血管，從此圖中可知，小腸的________________（生理過程）需要消耗能量。

（5）圖一所示的血管為_____血管，其判斷依據是______________________，該血管適于物質交換的特點是___________________________。（只要寫一點即可）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關系，A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)的生物部分，請回答：

（1）若A、B、C包括地球上所有的生物，則該圖所示的生態(tài)系統(tǒng)稱為_____。

（2）陽光為該生態(tài)系統(tǒng)的存在和發(fā)展提供_____來源。

（3）圖中A是_____者，B是_____者，它們之間通過捕食關系形成_____。

（4）圖中C是_____者，主要包括營腐生生活的細菌和_____，C能將A、B遺體中的_____分解成簡單的_____、_____和無機鹽，供植物重新利用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體血液與組織細胞之間的物質交換示意圖，請據圖作答：

（1）圖中所示血管為_______，與其他血管相比，管內血流速度最_______。

（2）該血管中的營養(yǎng)物質主要由_______（填某器官的名稱）吸收進入血液。

（3）經過物質交換后，從該血管流出的是_______血。

（4）進入組織細胞內的氧氣，最終在組織細胞的_______內被利用。

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