(2011?荊州)某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
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        試管編號(hào) 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào)
        形態(tài) 碎屑 碎屑 碎屑小塊
        清水或唾液 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液
        振蕩后保溫37℃水浴中保持10分鐘
        加入碘液2滴
        結(jié)果 不變藍(lán) 變藍(lán) 變藍(lán)請(qǐng)回答下列問題:
        (1)1號(hào)試管和2號(hào)試管這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
        唾液
        唾液

        (2)分析1號(hào)試管和3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說明:
        牙齒的咀嚼有利于淀粉的消化
        牙齒的咀嚼有利于淀粉的消化
        分析:閱讀表格可知,該小組在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):1號(hào)試管和2號(hào)試管以唾液為變量形成了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),1號(hào)試管和3號(hào)試管以牙齒的咀嚼為變量設(shè)置了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
        解答:解:(1)在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn),在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,變量是指可被操縱的特定因素或條件;該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中,1號(hào)試管和2號(hào)試管這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是唾液.
        (2)將饅頭切成碎屑是模擬了牙齒的咀嚼,對(duì)試管進(jìn)行振蕩是模擬舌的攪拌;1號(hào)試管和3號(hào)試管是以牙齒的咀嚼為變量設(shè)置的對(duì)照實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看,沒有牙齒的咀嚼,饅頭與唾液淀粉酶的接觸面積小,不利于饅頭中淀粉的消化,因此可得出的結(jié)論是:牙齒的咀嚼有利于淀粉的消化.
        故答案為:(1)唾液
        (2)牙齒的咀嚼有利于淀粉的消化
        點(diǎn)評(píng):實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題.本實(shí)驗(yàn)分別以唾液和牙齒的咀嚼為變量設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究饅頭在口腔中的變化.
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