【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)在該圖中,生產(chǎn)者是_________, 直接以植物為食的消費(fèi)者是_________。該生態(tài)系統(tǒng)中,數(shù)量最少的生物是__________

(2)圖中不同生物之間由于_________關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈,這些食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成的網(wǎng)狀聯(lián)系,稱為__________。在該生態(tài)系統(tǒng)中,含有機(jī)物和能量最多的生物是________。如果土壤受到重金屬鉛的污染,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,體內(nèi)積累鉛最多的生物是__________。寫(xiě)出此圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈:_____________________________________________________。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)物死亡后,它們的尸體并不會(huì)大量堆積,原因是土壤和空氣等環(huán)境中存在著大量的_____________

【答案】 草、樹(shù) 鼠和昆蟲(chóng) 貓頭鷹 食物(或吃與被吃) 食物網(wǎng) 草、樹(shù) 貓頭鷹 草(或樹(shù))→昆蟲(chóng)→蛙→蛇→貓頭鷹 分解者(或細(xì)菌、真菌等)

【解析】

(1)在該圖中,草、樹(shù)是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此生產(chǎn)者是草、樹(shù);直接以植物為食的消費(fèi)者是鼠、昆蟲(chóng)能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減,因此在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,相對(duì)數(shù)量越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低,相對(duì)數(shù)量越多該生態(tài)系統(tǒng)中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是貓頭鷹,因此數(shù)量最少的生物是貓頭鷹;(2)圖中不同生物之間由于食物關(guān)系形成的鏈條式聯(lián)系,叫作食物鏈,這些食物鏈彼此交錯(cuò)連接,形成的網(wǎng)狀聯(lián)系,稱為食物網(wǎng)此圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈草、樹(shù)昆蟲(chóng)貓頭鷹;(3)該生態(tài)系中的動(dòng)物死亡后,它們的尸體并不會(huì)大量堆積,原因是土壤和空氣等環(huán)境中存在著大量的分解者,分解者把動(dòng)物遺體分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物回歸環(huán)境。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】我國(guó)第六次人口普查從2010年11月1日零點(diǎn)正式開(kāi)始,人口普查主要調(diào)查人口和住戶的基本情況,內(nèi)容包括:性別、年齡、民族、受教育程度、行業(yè)、職業(yè)、遷移流動(dòng)、社會(huì)保障、婚姻生育、死亡、住房情況等。此次活動(dòng)運(yùn)用的主要研究方法是

A實(shí)驗(yàn)法 B觀察法

C調(diào)查法 D測(cè)量法

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】王琳在做校園調(diào)查時(shí),作了如下記錄:

在一個(gè)陰濕的樹(shù)干一側(cè)輕微腐爛的大樹(shù)下,觀察到:腐爛的樹(shù)干上及露出的樹(shù)根旁長(zhǎng)了一些蘑菇;樹(shù)冠向陽(yáng)的一側(cè),樹(shù)葉比較茂盛,嫩葉上見(jiàn)到了毛毛蟲(chóng),樹(shù)叉上麻雀在“啾啾”叫著;從樹(shù)根旁取少量泥土,浸入水中,取一滴浸出液放在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)大量的細(xì)菌。

根據(jù)以上記錄,填寫(xiě)生態(tài)系統(tǒng)的組成表,并完成其他填空。

(1)填寫(xiě)下面生態(tài)系統(tǒng)組成表:

(2)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,麻雀進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自__________,是依靠該生態(tài)系統(tǒng)中的________通過(guò)光合作用完成轉(zhuǎn)化的。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)的概念圖。請(qǐng)補(bǔ)充完整。

________、_______ ③________、_______、_____________________

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】曲線圖能更直觀地反映某些科學(xué)規(guī)律.

(1)如圖若反映人體的酶的催化效率隨溫度變化的曲線(橫坐標(biāo)為溫度,縱坐標(biāo)為酶的催化效率),則曲線中最高點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度為℃ 左右.
(2)此曲線圖還能大致反映
A.在“草→鹿→狼”食物鏈中,大量捕殺狼以后的一定時(shí)期內(nèi),鹿的數(shù)量變化
B.氯化鋇溶液巾不斷加入稀硫酸,產(chǎn)生沉淀物質(zhì)量的變化
C.通電導(dǎo)體發(fā)熱的功率隨電流的變化.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條.
②用刀片對(duì)其中一枝進(jìn)行樹(shù)皮環(huán)割處理.環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米,環(huán)割樹(shù)皮時(shí)去掉約2厘米寬的樹(shù)皮(如圖).
③把它們的根分別浸在土壤浸出液中,土壤浸出液液面在環(huán)割處下方.
④放在陽(yáng)光下培養(yǎng),兩周以后進(jìn)行觀察.

(1)實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩枝枝條進(jìn)行不同處理的目的是
(2)實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)“對(duì)樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是
(3)兩周后,可通過(guò)觀察枝條上的不定根或的變化來(lái)判斷假設(shè)是否成立.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列反射活動(dòng)中,不是人類(lèi)特有的是()。

A.2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的舞蹈千手觀音是在老師手語(yǔ)指揮下完成的

B.有同學(xué)讀書(shū)讀到感人之處,流下眼淚

C.人看到酸杏時(shí)唾液分泌量增加

D.聽(tīng)到別人講笑話時(shí),捧腹大笑

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示為反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)完成反射活動(dòng)的正確傳導(dǎo)路線是___(用數(shù)字和箭頭表示)

(2)___處主要由神經(jīng)元細(xì)胞體構(gòu)成,___主要由神經(jīng)纖維構(gòu)成(填“一”或“二”)

(3)膝跳反射中手掌內(nèi)側(cè)叩問(wèn)的結(jié)構(gòu),是反射弧中的___(填結(jié)構(gòu)名稱),從反射類(lèi)型看,膝跳反射屬于___反射.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,制作洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片時(shí),正確的操作順序是( 。

A. ①②③④ B. ②③④① C. ④②①③ D. ④③②①

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同步練習(xí)冊(cè)答案