(2010?杭州)下列不屬于科學(xué)問(wèn)題的是(  )
分析:此題是一道實(shí)驗(yàn)操作題,科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是:提出問(wèn)題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→表達(dá)交流.
解答:解:能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè),是探究成功的前提;制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃,則是探究成功的關(guān)鍵.所以科學(xué)探究的第一步是發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.因此,選項(xiàng)A、C、D的問(wèn)題具有研究?jī)r(jià)值,并能作出相應(yīng)的假設(shè),而B(niǎo)選項(xiàng)杭州植物園內(nèi)哪種花卉最美觀無(wú)研究?jī)r(jià)值,而只是自己的一種觀點(diǎn)想法.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié),是掌握并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的前提.要認(rèn)真學(xué)習(xí)理解掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?杭州)如果用如圖表示各種概念之間的關(guān)系,下表所示選項(xiàng)中與圖示相符的是( 。

    選項(xiàng) 1 2 3
    A 染色體 DNA 基因
    B 光合作用 同化作用 新陳代謝
    C 細(xì)胞免疫 非特異性免疫 特異性免疫
    D 細(xì)菌 真菌 分解者

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    (2010?杭州)汶川震災(zāi)大批傷員需要輸血搶救,當(dāng)?shù)貛?kù)存血供不應(yīng)求,各族人民踴躍獻(xiàn)血,確保災(zāi)區(qū)供血.請(qǐng)回答下列有關(guān)血型和輸血的問(wèn)題:
    (1)人的ABO血型由紅細(xì)胞膜上
    凝集原的種類(lèi)
    凝集原的種類(lèi)
    決定的.
    (2)輸血前必須先要檢查
    受血者和獻(xiàn)血者
    受血者和獻(xiàn)血者
     的血型.在缺乏同型血的情況下,可以考慮輸入少量異型血,決定異型血之間能否輸血的關(guān)鍵因素是
    受血者和獻(xiàn)血者的紅細(xì)胞是否會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)
    受血者和獻(xiàn)血者的紅細(xì)胞是否會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)

    (3)已知甲、乙、丙、丁四人的ABO血型各不相同,丙、丁的紅細(xì)胞能與B型血的血清發(fā)生凝集反應(yīng),又知丁的血清能與乙的紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng).問(wèn):甲的血型是
    O型
    O型
    ,丁的血型是
    A型
    A型

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