【題目】閱讀以下關(guān)于動物行為的材料，分析回答問題：

材料1：澳大利亞的紫鸚鵡有時(shí)會同時(shí)孵化卡拉鸚鵡所產(chǎn)的卵。孵化出的卡拉鸚鵡的求食聲仍然是卡拉式的，紫鸚鵡母親居然也樂意給它喂食。離巢后，受到驚嚇發(fā)出的叫聲也是卡拉式的。可是在呼喊同伴時(shí)卻完全是紫鸚鵡的叫聲了，它的飛翔姿勢也完全成了紫鸚鵡式的，這使得生活在紫鸚鵡群中的卡拉鸚鵡能和同伴友好相處，并受到同伴的幫助。

材料2：人們發(fā)現(xiàn)很多野生動物在飼養(yǎng)條件下會丟失一些重要行為，如養(yǎng)殖的野馬只會在水槽中飲水。為了恢復(fù)野馬在野生條件下的飲水能力，飼養(yǎng)員把原先導(dǎo)水入槽的橡膠管拉向水坑，一步步誘導(dǎo)野馬去水坑飲水，最終恢復(fù)了野馬的野外飲水能力。

材料3：螞蟻是同學(xué)們熟悉的昆蟲，螞蟻有雄蟻、蟻后、工蟻和兵蟻之分，不同成員之間分工合作，共同維持蟻群的生活。一到夏天我們就能看到它們忙碌的身影，如圖就是它們搬運(yùn)食物的場面。一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會迅速返回巢穴。不一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊(duì)伍，“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點(diǎn)。

（1）材料一中紫鸚鵡孵卵和喂食的行為，從行為獲得途徑看屬于____行為。這些行為都是動物體內(nèi)的____所決定的。

（2）材料一中卡拉鸚鵡的飛翔是紫鸚鵡式的及材料二中的人工養(yǎng)殖的野馬所形成的“野外飲水行為”兩種行為不是生來就有的，而是分別通過____和____獲得的，是學(xué)習(xí)行為；而其他較低等的動物學(xué)不會這些行為，可見學(xué)習(xí)行為必需建立在_____的基礎(chǔ)上。從小在父母身邊長大的卡拉鸚鵡不會紫鸚鵡式飛翔，可見，____對學(xué)習(xí)行為的獲得也起到了至關(guān)重要的作用。

（3）材料一中紫鸚鵡孵化卡拉鸚鵡的卵，對紫鸚鵡的種族繁衍沒有任何意義，說明這種行為的局限性是____；而卡拉鸚鵡在不能與同種鸚鵡生活在一起的情況下，能夠?qū)W會紫鸚鵡的叫聲來呼喚同伴，這對于它的意義是_____。

（4）從資料三中可以看出螞蟻具有_____行為，理由是_____。一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會迅速返回巢穴。不一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊(duì)伍，“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點(diǎn)，這是因?yàn)閭刹橄伜推渌浵佒g靠氣味等進(jìn)行了_____。

【答案】先天性行為 遺傳物質(zhì) 學(xué)習(xí) 生活經(jīng)驗(yàn) 遺傳因素 環(huán)境因素 不能適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化 更好適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化 社會（或社群） 有明確分工 信息交流

【解析】

（1）先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是動物的一種本能行為，不會喪失。

（2）學(xué)習(xí)行為是動物出生后在動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為。

（3）社會行為是指一些營群體生活的動物，群體內(nèi)部形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工。有的群體中還會形成等級，如草原上的雄性頭羊總是優(yōu)先占領(lǐng)配偶。

（1）紫鸚鵡孵卵和喂食的行為是繁殖行為，從行為獲得途徑看屬于先天性行為。這是動物的一種本能行為，是由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定。

（2）材料一中卡拉鸚鵡的飛翔是紫鸚鵡式的及材料二中的人工養(yǎng)殖的野馬所形成的“野外飲水行為”兩種行為都不是生來就有的先天性行為，而是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的學(xué)習(xí)行為。

材料一中卡拉鸚鵡的飛翔是紫鸚鵡式的，是因?yàn)樯钤谧消W鵡群里原因，而從小在父母身邊長大的卡拉鸚鵡不會紫鸚鵡式飛翔，可見，環(huán)境因素對學(xué)習(xí)行為的獲得也起到了至關(guān)重要的作用。

（3）材料一中紫鸚鵡孵化卡拉鸚鵡的卵，屬于先天性行為，說明這種行為的局限性是生來就有，由遺傳物質(zhì)決定適應(yīng)環(huán)境的能力差，不能適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化；而卡拉鸚鵡在不能與同種鸚鵡生活在一起的情況下，能夠?qū)W會紫鸚鵡的叫聲來呼喚同伴，主要是后天學(xué)習(xí)行為，在維持動物生存的意義上，卡拉鸚鵡的后天學(xué)習(xí)行為比先天性行為更能適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。

（4）材料三的圖中表現(xiàn)了螞蟻的合作關(guān)系，螞蟻有雄蟻、蟻后、工蟻和兵蟻之分，不同成員之間分工合作，共同維持蟻群的生活，這說明螞蟻具有社會行為。

動物通訊，就是指個(gè)體通過釋放一種或是幾種刺激性信號，引起接受個(gè)體產(chǎn)生行為反應(yīng)。信號本身并無意義，但它能被快速識別，更重要的是它代表著一系列復(fù)雜的生物屬性，如性別、年齡、大小、敵對性或友好性等等。動物通過動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進(jìn)行信息交流。因此把動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）叫做動物語言。螞蟻靠氣味等進(jìn)行信息交流。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人患貧血時(shí)，驗(yàn)血時(shí)往往會發(fā)現(xiàn)血液中減少的是（　　）
A.紅細(xì)胞
B.血紅蛋白
C.白細(xì)胞
D.血小板

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示是在高倍顯微鏡下觀察到的人血涂片，下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.④可以運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)與廢物B.②的數(shù)量低于正常值,可能貧血

C.①的數(shù)量高于正常值，可能導(dǎo)致炎癥D.③內(nèi)無細(xì)胞核，可以止血和加速凝血

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】大豆、小麥、西瓜的主要食用部分，分別是（　�。�
A.子葉、胚乳、果皮
B.子葉、子葉、種皮
C.胚乳、子葉、種皮
D.胚乳、子葉、胚乳

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某校舉行中學(xué)生手工制作大賽，小南同學(xué)設(shè)計(jì)了眼球成像的有關(guān)模型，以下是“眼睛與眼鏡”演示儀設(shè)計(jì)圖。如圖所示，它由兩部分構(gòu)成：模擬眼球成像光路A、模擬大腦反應(yīng)圖像電路B。其中，自制可變焦水透鏡通過一段輸液管與注射器相連，水透鏡的左側(cè)是激光手電所模擬的光源及鐵質(zhì)透鏡臺，鐵質(zhì)透鏡臺用以放置磁吸式柱狀透鏡：水透鏡右側(cè)的塑料泡沫上有感光元件。請根據(jù)所學(xué)的知識回答：

眼睛與眼鏡演示儀設(shè)計(jì)圖

（1）此模型中，水透鏡模擬眼球的____________（填結(jié)構(gòu)名稱）；水透鏡右側(cè)的塑料泡沫模擬眼球的_____________（填結(jié)構(gòu)名稱）。

（2）注射器注水過多，造成水透鏡曲度過大，光線匯蒙在望料泡沫的_____________（填“前”或“后”）方，造成_____________（填“遠(yuǎn)視”或“近視”）眼。

（3）在視覺形成過程中，視覺形成于_____________（填結(jié)構(gòu)名稱）。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體與外界氣體交換的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 在人體一次呼吸過程中，吸氣結(jié)束瞬間肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓

B. 人體呼出的氣體中二氧化碳含量比氧氣含量多

C. 呼吸時(shí)，肺泡內(nèi)的氧氣能進(jìn)入血液的原因是根據(jù)氣體的擴(kuò)散原理肺泡中氧氣濃度大于血液中氧氣濃度

D. 通過肺泡與血液的氣體交換，血液中氧氣增多，二氧化碳減少

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的部分步驟，請據(jù)此作答：

（1）探究“桑蠶的取食行為”。

①請你選擇獲得蠶的方式，你的選擇是_____。

A．向別人要來已經(jīng)生長數(shù)天的大蠶；

B．去市場購買即將孵化的卵，等孵化出小蠶后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

②請你選擇出作為該實(shí)驗(yàn)的材料_____。

A．桑葉和白菜葉 B．菠菜葉和油菜葉

③本實(shí)驗(yàn)中判斷桑蠶取食的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是_____。

A．桑蠶離“葉片”比較近時(shí) B．桑蠶爬到了“葉片”上時(shí)

C．桑蠶開始吃“葉片”時(shí) D．桑蠶把“葉片”吃完時(shí)

（2）探究“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”。選取三只一天未進(jìn)食的小白鼠（A、B、C）分別走同一個(gè)迷宮（如圖），在相同環(huán)境下，測得如下數(shù)據(jù)。請

根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為該興趣小組提出的問題可能是：_____？

（3）觀察蚯蚓實(shí)驗(yàn)。用放大鏡觀察蚯蚓的腹部，可以看到體節(jié)上有小突起，這些突起稱為____，對蚯蚓的運(yùn)動起輔助作用。用手觸摸蚯蚓體表，感覺蚯蚓的體表有_____，其對的蚯蚓的呼吸具有重要作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間相互聯(lián)系示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）在農(nóng)田中雜草是影響的玉米平生活的_____因素，生活在農(nóng)田中的蝗蟲體色一般為綠色，有利于躲避敵害，這種現(xiàn)象說明生物能_____。

（2）構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中還需要表示出的成分是_____和_____。

（3）該生態(tài)系統(tǒng)中有_____條食物鏈，蛇占有_____個(gè)營養(yǎng)級。

（4）在食物鏈“玉米→老鼠→蛇”中，若蛇的體重增加50克，則至少消耗_____克玉米。

（5）在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，_____的作用非常關(guān)鍵。為了使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>_____，因此，必須不斷的除草、治蟲，以增加農(nóng)作物產(chǎn)量。

（6）該農(nóng)田由于長時(shí)間大量施用農(nóng)藥而導(dǎo)致玉米螟的抗藥性大大增強(qiáng)，這主要是由于農(nóng)藥對害蟲_____的結(jié)果，該生態(tài)系統(tǒng)中，體內(nèi)農(nóng)藥含量最高的生物是_____�？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，某種植物能夠產(chǎn)生一種殺死玉米螟的物質(zhì)，并且分離出了控制該物質(zhì)合成的基因（D），你利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育抗蟲玉米的方案是：將基因D在體外巧妙地進(jìn)行_____，然后轉(zhuǎn)入玉米體內(nèi)，使玉米含有抗蟲基因，表現(xiàn)出_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】寒來暑往，春華秋實(shí)。初中生物學(xué)習(xí)已一年有余，同學(xué)們獲得了生物學(xué)基本知識，學(xué)會了探究基本技能，提高了分析和解決問題的能力，形成了生物學(xué)基本觀點(diǎn)、創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。

⑴在實(shí)驗(yàn)課上，你應(yīng)具備哪些科學(xué)態(tài)度？掌握哪些探究方法？_______

⑵我們學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中的動物形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)知識，你形成了哪些生物學(xué)基本觀點(diǎn)？_______（至少寫出兩項(xiàng)）

⑶“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，能很好地體現(xiàn)上述某些生物學(xué)基本觀點(diǎn)，請用所學(xué)知識解釋它們所包含的科學(xué)道理_______（各寫兩點(diǎn)）

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同步練習(xí)冊答案