【題目】將“禽流感”患者或疑似患者進(jìn)行隔離治療，這屬于預(yù)防傳染病的是

A. 提高免疫力 B. 保護(hù)易感人群 C. 切斷傳播途徑 D. 控制傳染源

【答案】D

【解析】傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)為傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染源是指病原體已在體內(nèi)生長(zhǎng)、繁殖并能散播病原體的人和動(dòng)物；傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)其他人所經(jīng)過(guò)的途徑或各種生物媒介；易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏特異性免疫力的人群，所以傳染病患者屬于傳染源。
預(yù)防傳染病的措施包括：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。
“非典”患者或疑似患者屬于傳染源，對(duì)他們進(jìn)行隔離治療屬于控制傳染源。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小張是健康的男生，他想知道他的體細(xì)胞中染色體組成是

A. 22對(duì)＋XY B. 22對(duì)＋XX C. 22條＋Y D. XY

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】注射青霉素之前要先做皮試，作皮試的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)特別疼，這是因?yàn)椋?）中有豐富的感覺(jué)神經(jīng)末梢。

A. 表皮 B. 真皮 C. 角質(zhì)層 D. 生發(fā)層

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人作為生物圈中的一員，與環(huán)境之間有著密切關(guān)系。下列敘述不合理的是（ ）

A. 人類(lèi)破壞環(huán)境的行為最終威脅人類(lèi)自身

B. 資源和環(huán)境問(wèn)題不需要我們重視，政府會(huì)解決

C. 植被的破壞是導(dǎo)致土地荒漠化的主要原因

D. 生物圈是所有生物共同的家園，人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)它

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是菜豆種子結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�

A. 胚由①②④⑤組成

B. 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在⑤中

C. 萌發(fā)時(shí)，④先突破種皮

D. 菜豆種子和玉米種子都具有的結(jié)構(gòu)是種皮和胚

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物能把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，其中能吸收光能的物質(zhì)是（　�。�

A. 葉綠體中的色素 B. 細(xì)胞質(zhì)中的有機(jī)物

C. 細(xì)胞核中的DNA D. 線粒體中的有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列舉例，屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�

A. 一個(gè)池塘 B. 一條河流中的魚(yú)類(lèi)

C. 一塊稻田中的水稻 D. 一片森林中的所有生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】諺語(yǔ)“龍生龍，鳳生風(fēng)。老鼠的兒子會(huì)打洞”，說(shuō)明生物具有下列特征（　�。�

A. 生物的生活需要營(yíng)養(yǎng) B. 生物能進(jìn)行呼吸

C. 生物具有變異的特性 D. 生物具有遺傳的特性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)人在過(guò)度勞累要暈倒時(shí)，需要盡快補(bǔ)充的是 ( )

A. 維生素 B. 無(wú)機(jī)鹽 C. 葡萄糖 D. 蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案