【題目】古人類一代一代地向直立行走方向發(fā)展，并且能（　�。�，改善了身體的營養(yǎng)狀況，有利于大腦的發(fā)育．
A.使用樹枝、石塊獲取食物
B.制造簡單的工具
C.使用火，開始攝入熟食
D.學(xué)會營養(yǎng)搭配

【答案】C
【解析】解：古人類不僅能使用工具，還能制造簡單的工具的能力，提高了工具的效能．又經(jīng)過若干萬年，古人類能夠用火，大腦也越來越發(fā)達(dá)，在群體生活中產(chǎn)生了語言．用火燒烤食物，改善了身體的營養(yǎng)，有利于腦的發(fā)達(dá)．

所以答案是：C．

【考點(diǎn)精析】利用人類的進(jìn)化對題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知在人類發(fā)展和進(jìn)化中的重大事件有：直立行走——制造和使用工具——大腦進(jìn)一步發(fā)達(dá)——語言的產(chǎn)生；直立行走是進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】俗話說“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”，這其中包含的食物鏈?zhǔn)牵?）
A.水→藻類→蝦→小魚→大魚
B.藻類←蝦←小魚←大魚
C.陽光→藻類→蝦→小魚→大魚
D.藻類→蝦→小魚→大魚

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列物體可放在顯微鏡載物臺上直接觀察的是（ ）
A.頭發(fā)
B.手指
C.葉片
D.玻片標(biāo)本

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】低溫貯存蔬菜、水果的時間長，是因為低溫條件下（ ）
A.不利于細(xì)菌的生存
B.可降低水分的蒸發(fā)
C.呼吸作用弱，有機(jī)物消耗少
D.抑制光合作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為肺泡和血液進(jìn)行氣體交換的示意圖。下列說法不正確的是（ ）

A. ①代表二氧化碳，由組織細(xì)胞的呼吸作用產(chǎn)生

B. ②代表氧氣，可與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合

C. 經(jīng)過肺泡處氣體交換后，血液變?yōu)楹跎俚撵o脈血

D. 肺泡壁和毛細(xì)血管壁都由單層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，利于氣體交換

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物研究小組同學(xué)進(jìn)行如下有關(guān)蒸騰作用的實(shí)驗： ①取葉片形態(tài)不同的三種植物枝條各1枝，如圖處理。②將三個試管置于光下，并在液面處做一橫線標(biāo)記。

（1）有同學(xué)建議應(yīng)在試管內(nèi)的液面上滴幾滴植物油，這樣可以避免______。

（2）30分鐘后，觀察到液面變化，測量并計算實(shí)驗前后液面高度差值，數(shù)據(jù)如下：

編號

甲

乙

丙

液面高度差值（cm）

0.5

0.7

0.1

由此可知，三個試管中______散失水分最少。

（3）有同學(xué)認(rèn)為這三個數(shù)據(jù)數(shù)量少，且差異不明顯，應(yīng)該進(jìn)行一些改進(jìn)。請你提出2條改進(jìn)建議：______、______。

（4）______是植物體水分散失和氣體進(jìn)出的門戶。經(jīng)計算乙枝條的葉總表面積總和小于甲枝條，請給予甲乙液面高度差不同的現(xiàn)象一個合理的解釋：______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖中A、B、C、D依次表示消化道相鄰的幾個器官，曲線X、Y、Z表示三大類有機(jī)物在上述器官中被消化的程度。下列敘述不正確的是

A. X為淀粉，消化器官是B

B. Y為蛋白質(zhì)，消化器官是C和D

C. Z為脂肪，消化器官是D

D. X、Y、Z都能在D進(jìn)行消化

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于靜脈的敘述，錯誤的是（　�。�
A.靜脈的管壁較薄，彈性較小，血流速度快
B.靜脈里流的不一定是靜脈血
C.四肢靜脈內(nèi)表面，有防止血液倒流的靜脈瓣
D.手臂上的“青筋”是靜脈

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】蕨類植物通過產(chǎn)生生殖細(xì)胞——來繁殖后代。

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同步練習(xí)冊答案