(2008?淄博)為了探究廢電池對(duì)水體的污染,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)將一節(jié)5號(hào)電池破碎,浸泡在1000毫升的清水中2~3天;
(2)在4只魚缸上分別貼上標(biāo)簽A、B、C、D;
(3)在4只魚缸中分別放入等量的清潔無污染的河水;
(4)在四只魚缸中分別加入50毫升、100毫升、200毫升、400毫升廢電池浸出液;
(5)再向各魚缸中分別放入三條金魚,定時(shí)喂養(yǎng)同種飼料,觀察并記錄情況.結(jié)果見下表:
所加浸出液的體積/mL 50 100 200 400
魚存活的平均天數(shù) 15天 12天 7天 1天根據(jù)以上設(shè)計(jì),回答下列問題:
(1)該同學(xué)提出的假設(shè)是:
廢電池浸出液對(duì)金魚的生命活動(dòng)有影響.
廢電池浸出液對(duì)金魚的生命活動(dòng)有影響.

(2)該實(shí)驗(yàn)第5步中,放入各缸的金魚必須是
同種且大小、健康狀況相同.
同種且大小、健康狀況相同.

(3)通過實(shí)驗(yàn),該同學(xué)得出的結(jié)論是
廢電池浸出液對(duì)金魚的生命活動(dòng)有影響.且浸出液濃度越大,影響越大.
廢電池浸出液對(duì)金魚的生命活動(dòng)有影響.且浸出液濃度越大,影響越大.

(4)實(shí)驗(yàn)時(shí)是否需要設(shè)置對(duì)照組?
需要設(shè)置對(duì)照組.
需要設(shè)置對(duì)照組.
.該如何設(shè)置?
增加一只魚缸,編號(hào)為E,里面放三條同樣大小的三條金魚,缸中只加清水,不加廢電池浸出液,定期喂養(yǎng)同種飼料.
增加一只魚缸,編號(hào)為E,里面放三條同樣大小的三條金魚,缸中只加清水,不加廢電池浸出液,定期喂養(yǎng)同種飼料.
分析:科學(xué)探究的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃(即探究的方案:包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等)、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論(分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符)、表達(dá)和交流;實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞提出的問題和假設(shè)進(jìn)行.
解答:解:(1)假設(shè)不能隨便地作出,要根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)針對(duì)提出的問題作出假設(shè),該同學(xué)提出的假設(shè)是廢電池浸出液對(duì)金魚的生命活動(dòng)有影響.
(2)為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的,就應(yīng)當(dāng)使這兩種環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外,其它條件都相同;因此放入各缸的金魚必須是同種且大小、健康狀況相同的,以保持實(shí)驗(yàn)變量的唯一,這樣才能確定金魚的生存狀況是由廢電池浸出液引起的.
(3)分析表格中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可得出結(jié)論:廢電池浸出液對(duì)金魚的生命活動(dòng)有影響.且浸出液濃度越大,影響越大.
(4)在實(shí)驗(yàn)法中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題,只有設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn),才能確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由實(shí)驗(yàn)變量(廢電池浸出液)引起的;本探究實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置如下對(duì)照實(shí)驗(yàn):增加一只魚缸,編號(hào)為E,里面放三條同樣大小的三條金魚,缸中只加清水,不加廢電池浸出液,定期喂養(yǎng)同種飼料.
故答案為:(1)廢電池浸出液對(duì)金魚的生命活動(dòng)有影響
(2)同種且大小、健康狀況相同
(3)廢電池浸出液對(duì)金魚的生命活動(dòng)有影響.且浸出液濃度越大,影響越大
(4)需要設(shè)置對(duì)照組;增加一只魚缸,編號(hào)為E,里面放三條同樣大小的三條金魚,缸中只加清水,不加廢電池浸出液,定期喂養(yǎng)同種飼料
點(diǎn)評(píng):此題考查了科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?淄博)衛(wèi)生部于2007年2月24日發(fā)出緊急通告,“封殺”兩種美國(guó)進(jìn)口的花生醬(PeterPan和GreatValue),原因是這兩種花生醬受到一種病原微生物污染,這種病原微生物為單細(xì)胞生物,具有細(xì)胞壁,細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核,你認(rèn)為這種生物最可能屬于( 。

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(2008?淄博)人的精子中的染色體可能為(  )

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(2008?淄博)與動(dòng)物事實(shí)相符的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?淄博)圖A為某葉片的橫切面結(jié)構(gòu),圖B和圖C為探究“光合作用吸收二氧化碳”的演示裝置,B裝置的培養(yǎng)皿中的液體為氫氧化鈉溶液,C裝置的培養(yǎng)皿中的液體為清水,先將B、C裝置放在黑暗中一晝夜,再移置光下幾小時(shí).
請(qǐng)分析回答:
(1)把B、C兩裝置同時(shí)放在黑暗中一晝夜的目的是
讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡
讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡

(2)能產(chǎn)生淀粉的裝置是
C
C
;若把該裝置的一葉片脫色、漂洗、滴加碘液后,葉片發(fā)生的變化是
變藍(lán)
變藍(lán)
,而另一裝置的葉片做同樣處理,沒有出現(xiàn)上述現(xiàn)象.通過B、C兩裝置的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說明了
二氧化碳
二氧化碳
是光合作用的原料.
(3)將變藍(lán)的葉片橫切,制成切片,放在低倍顯微鏡下觀察可見其結(jié)構(gòu)如圖A所示,則圖中變藍(lán)的主要結(jié)構(gòu)是[
[2]
[2]
]
葉肉
葉肉
,氣體進(jìn)出葉片的門戶是[
[5]
[5]
]
氣孔
氣孔
,光合作用的原料和產(chǎn)物是由[
[3]
[3]
]
葉脈
葉脈
運(yùn)輸?shù)模?BR>(4)大樹的根吸收的水分能源源不斷地向上運(yùn)輸,這依賴于植物的
蒸騰
蒸騰
作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2008?淄博)關(guān)注健康,善待生命.請(qǐng)根據(jù)下列資料回答問題:
(1)據(jù)調(diào)查我國(guó)的近視眼發(fā)病率高居世界第二位,尤其是近幾年來,近視逐漸低齡化,且呈逐年上升趨勢(shì),這引起了人們對(duì)學(xué)生用眼衛(wèi)生的高度關(guān)注.右圖是近視眼成像示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
①眼球成像過程中,起主要調(diào)節(jié)作用的結(jié)構(gòu)是[
2
2
]
晶狀體
晶狀體

②物像只有落到[
3
3
]
視網(wǎng)膜
視網(wǎng)膜
上,我們才能夠看清楚物體,近視眼可以配帶裝有
凹透
凹透
鏡的眼鏡加以矯正.
③某人眼球結(jié)構(gòu)完整無損,但是看不見周圍的物體,則發(fā)生病變的部位可能是
視神經(jīng)或視覺中樞
視神經(jīng)或視覺中樞

④汽車司機(jī)看見紅燈將車停下,這屬于
復(fù)雜
復(fù)雜
反射,該反射的神經(jīng)中樞位于
大腦皮層
大腦皮層

(2)2008年5月12日14時(shí)28分,我國(guó)四川汶川發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震.地震發(fā)生后兩周,搶救被困人員生命的工作也漸漸接近尾聲.國(guó)務(wù)院抗震救災(zāi)總指揮溫家寶多次召開緊急會(huì)議,強(qiáng)調(diào)要做到“大災(zāi)之后無大疫”.據(jù)悉,地震造成的大批死亡畜禽會(huì)孳生大量病原微生物,這就為許多傳染病的傳播創(chuàng)造了條件.為控制疫情的發(fā)生,衛(wèi)生部門抽調(diào)了許多防疫專業(yè)人士前往災(zāi)區(qū).請(qǐng)結(jié)合材料,回答下列問題:
①防疫人員向人員密集地區(qū)的生活用具和垃圾上噴灑藥物,這屬于預(yù)防傳染病中的
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

②國(guó)家衛(wèi)生部第一時(shí)間提供了上百萬支傳染病疫苗,免費(fèi)給災(zāi)民注射,這屬于預(yù)防傳染病中的
保護(hù)易感人群
保護(hù)易感人群
,這種免疫類型屬于
特異性免疫
特異性免疫

③除了加強(qiáng)衛(wèi)生防疫外,災(zāi)后的心理輔導(dǎo)也是非常必要的.假如你是心理輔導(dǎo)人員,你會(huì)如何幫助災(zāi)區(qū)人民:
我們要耐心傾聽災(zāi)民訴說其疾苦,并給予他們關(guān)心和安慰等,使災(zāi)民能安心重建家園.
我們要耐心傾聽災(zāi)民訴說其疾苦,并給予他們關(guān)心和安慰等,使災(zāi)民能安心重建家園.

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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