【題目】完成屈肘動(dòng)作的正確順序是（ ）

①骨骼肌收縮 ②骨受到肌肉牽拉繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生動(dòng)作 ③骨骼肌接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮

A．③①② B．③②① C．①③② D．②①③

【答案】A

【解析】

試題分析：骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌包括中間較粗的肌腹和兩端較細(xì)的肌腱（乳白色），同一塊骨骼肌的兩端肌腱繞過(guò)關(guān)節(jié)連在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收縮的特性，當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能將骨推開，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的。例如，屈肘動(dòng)作和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生．屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，伸肘時(shí)，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。在運(yùn)動(dòng)中，神經(jīng)系統(tǒng)起調(diào)節(jié)作用，骨起杠桿的作用，關(guān)節(jié)起支點(diǎn)作用（也有說(shuō)樞紐作用），骨骼肌起動(dòng)力作用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征：

（1）貓吃老鼠屬于：_____

（2）小貓長(zhǎng)成大貓，貓生小貓屬于：_____

（3）貓生貓，鼠生鼠屬于：_____

（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于：_____

（5）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于：_____．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】運(yùn)用植物的光合作用、呼吸作用、吸收作用、運(yùn)輸作用和蒸騰作用回答下列問(wèn)題。

(1)移栽植株常在陰天或傍晚，并去掉部分葉片，是為了降低植物的_________作用。

(2)新鮮蔬菜水果貯藏久了會(huì)空心，這是因?yàn)槭卟怂?/span>_________作用，消耗了有機(jī)物。

(3)栽種蔬菜的大棚，夜晚進(jìn)行光照，是為了增加植物的_______作用，促進(jìn)有機(jī)物的合成。

(4)土壤板結(jié)和水澇地不利于植物生長(zhǎng)，是因?yàn)橹参锏?/span>_________作用受到影響。

(5)新疆哈密瓜和葡萄特別甜是因?yàn)椋罕卑肭虬滋烊照諒?qiáng)，植物的_________作用較強(qiáng)，積累了許多有機(jī)物；同時(shí)，夜晚溫度低，所以_________作用弱，分解的有機(jī)物較少。

(6)“大樹底下好乘涼”是因?yàn)橹参锏?/span>_________作用吸收了周圍的熱量，使溫度下降。

(7)農(nóng)民常把收割回來(lái)的稻谷曬干再儲(chǔ)存起來(lái)，這樣可以降低稻谷種子的_________作用。

(8)森林覆蓋率高的地區(qū)降雨多，主要原理是植物能進(jìn)行______作用，使大氣濕度增加。

(9)在溫室中種植蔬菜時(shí)，農(nóng)民通常采用向溫室中添加二氧化碳而使蔬菜產(chǎn)量得到提高，這是利用了 ___________作用原理。

(10)植物水分和無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力來(lái)自________________

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是________，該現(xiàn)象由____________完成。

（1）________反射：生來(lái)就有的先天性反射。如膝跳反射的神經(jīng)中樞位于________。

（2）________反射：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式，是在生活過(guò)程中形成的后天性反射，需__________的參與。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)閱讀下列兩則材料，回答相關(guān)問(wèn)題。

材料一：一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面上張口求食的金魚喂它捕來(lái)的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。

材料二：很多年前，英格蘭有一只大山雀，一次偶然的機(jī)會(huì)碰掉了放在門外的牛奶瓶蓋，喝到了牛奶。從此，它學(xué)會(huì)了偷喝門前奶瓶里的牛奶。不久，那里的其它大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。

材料三：辛勤的蜜蜂，是營(yíng)群體生活的，它們的成員之間分工明確，各司其職，共同維持群體的生活。

（1）美國(guó)紅雀喂魚屬于 行為，該行為是動(dòng)物生下來(lái)就有，由動(dòng)物體內(nèi)的 所決定。

（2）大山雀第一次偶然碰掉奶瓶蓋喝到牛奶，這屬于 行為。第二次根據(jù)第一次經(jīng)驗(yàn)，打開瓶蓋喝到牛奶的行為屬于 行為。其它山雀也學(xué)會(huì)用同樣方式偷喝牛奶，這屬于 行為。

（3）螞蟻和蜜蜂一樣，它們都具有 行為。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明同學(xué)在制作和觀察“人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本”的實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行了如下操作：
①在潔凈的載玻片中央滴一滴清水；
②用涼開水漱口后，用消毒牙簽的一端在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕刮幾下；
③將牙簽上附著的碎屑涂在水滴中，并用鑷子分散；
④蓋上蓋玻片；
⑤用稀碘液染色；
⑥用低倍鏡觀察。
請(qǐng)你根據(jù)小明的操作過(guò)程，回答下列問(wèn)題。
（1）小明的操作過(guò)程中有一處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)你指出來(lái)并更正：
錯(cuò)誤：；更正：。
（2）過(guò)程②中，取材料之前，要先用涼開水漱口，你能說(shuō)出這是為什么嗎？。
（3）請(qǐng)你寫出過(guò)程④蓋蓋玻片的方法：

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】仔細(xì)閱讀以下材料，分析并回答下列問(wèn)題。

材料一：隨著“江北水城”積極遴選“生態(tài)城市”的建設(shè)，生態(tài)環(huán)境獲得了進(jìn)一步的改善，每到冬季來(lái)臨之前，東昌湖又見野鴨歸來(lái)。常有“喜鵲之鄉(xiāng)”的東阿縣鵲巢星羅密布，鵲聲悅耳動(dòng)聽，已成為一道亮麗的風(fēng)景線。

材料二：蠶農(nóng)發(fā)現(xiàn)，雌雄蛾從繭中鉆出來(lái)，必須在最短的時(shí)間內(nèi)爬到一起交配，否則，因壽命短暫會(huì)失去傳宗接代的機(jī)會(huì)。雌雄蛾能在較短的時(shí)間內(nèi)爬到一起，完全是靠它們之間釋放的“氣味”和聞到“氣味”實(shí)現(xiàn)的。

材料三：隨著人類對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)和對(duì)動(dòng)物行為研究工作的深入，人們發(fā)現(xiàn)很多野生動(dòng)物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為丟失，如野馬只會(huì)在水槽中飲水。為了恢復(fù)野馬在野生條件下飲水能力，把原先導(dǎo)水入槽的橡膠管的拉向水坑，一步步誘導(dǎo)野馬去水坑飲水，從而恢復(fù)野馬的野外生存能力。

（1）材料一中的野鴨和喜鵲均屬于鳥類，主要外形特征是身體呈 ，前肢變?yōu)?/span> ，體表被覆羽毛等。

（2）材料二中的雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起，這種“氣味”在生物學(xué)上叫做性外激素，這一實(shí)例表明了動(dòng)物個(gè)體間能夠進(jìn)行信息交流，信息交流的方式除了氣味外，還有 和 。

（3）材料三中人們對(duì)野馬進(jìn)行了野外飲水訓(xùn)練，野馬所形成的水坑飲水行為屬于 行為，這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò) 和“學(xué)習(xí)”建立起來(lái)的行為。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體內(nèi)二氧化碳擴(kuò)散的方向是（ ）
A.組織細(xì)胞 血液 肺泡
B.血液 組織細(xì)胞 肺泡
C.肺泡 血液 組織細(xì)胞
D.肺泡 組織細(xì)胞 血液

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種傳染病。牛、馬、羊等食草動(dòng)物最容易得此病。

（1）與組成牛、馬、羊等動(dòng)物的細(xì)胞相比，炭疽桿菌細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是沒(méi)有__ __，與草等植物的細(xì)胞相比，炭疽桿菌細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上沒(méi)有___ _，所以其營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。

（2）一般情況下，炭疽桿菌可以通過(guò)__ __方式進(jìn)行繁殖。用煮沸的方式無(wú)法消滅炭疽桿菌，主要是由于炭疽桿菌會(huì)形成_ __。

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