【題目】某同學(xué)設(shè)想在人的基因組里“嫁接”綠色植物光合作用基因，人就不用吃飯了。實(shí)現(xiàn)這種構(gòu)想的生物技術(shù)最可能是（ ）
A.克隆技術(shù)
B.轉(zhuǎn)基因技術(shù)
C.組織培養(yǎng)
D.細(xì)胞核移植

【答案】B
【解析】將綠色植物的光合作用有關(guān)基因“嫁接”到人的基因組里，由于人體內(nèi)具有綠色植物的光合作用有關(guān)基因，就會(huì)象植物那樣通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。這種將外源基因直接導(dǎo)入生物體或它們的受精卵內(nèi)，并能在細(xì)胞中發(fā)揮作用的技術(shù)稱(chēng)為轉(zhuǎn)基因技術(shù)。被導(dǎo)入外源基因的生物稱(chēng)為轉(zhuǎn)基因生物。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)代類(lèi)人猿和人類(lèi)的共同祖先是（ ）

A．黑猩猩 B．長(zhǎng)臂猿 C．古猿 D．大猩猩

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】導(dǎo)學(xué)號(hào)53104153反射是人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所作出的規(guī)律性反應(yīng)。為幫助大家理解這一概念,老師依次設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)體驗(yàn)活動(dòng):①同學(xué)甲不小心碰到很燙的水杯馬上縮手;②同學(xué)乙拿這只水杯去觸碰甲,甲躲避;③老師發(fā)出語(yǔ)言指令要求甲去摸那只水杯,甲畏縮不前。請(qǐng)借助反射的概念,回答下列問(wèn)題。

（1）反射概念中的內(nèi)容,在甲所發(fā)生的3個(gè)反射活動(dòng)中,表現(xiàn)出來(lái)的是________________。

（2）在①中,受到刺激的部位是手指,而縮手主要是由肱二頭肌收縮引起的。將受刺激部位與肱二頭肌聯(lián)系起來(lái)的是______。

（3）每個(gè)人每次對(duì)很燙的水杯觸碰手指的正常反應(yīng)都是縮手;在其他反射活動(dòng)中,每個(gè)人每次對(duì)同樣刺激的反應(yīng)都是相同的。上述事實(shí)說(shuō)明__________。

（4）下面是一些與反射有關(guān)的概念,這些概念有大有小。請(qǐng)用字母按從大到小的順序?qū)⑺鼈兣帕衅饋?lái)。________。

a.反射是通過(guò)反射弧完成的

b.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射

c.反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)元、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)元、效應(yīng)器

(5)人體的反射有很多種,難以一一列舉。這時(shí),可以通過(guò)劃分類(lèi)型的方法表示。如可根據(jù)是否先天就有,將反射劃分為非條件反射和條件反射。另外,也可根據(jù)所受刺激來(lái)源的不同,將反射劃分為由_________引起的反射和由____引起的反射。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】食物鏈的正確表示方法是（ ）

A．草←兔←狐 B．兔→狐 C．草→兔→狐 D．兔←狐

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】把印有英文字母“b”的載玻片放在顯微鏡下觀察，看到的圖象是英文字母（ ）

A．b

B．q

C．d

D．p

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于生物的是（　　）

A. 石獅子 B. 蘑菇 C. 泥沙 D. 音樂(lè)機(jī)器人

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無(wú)葉綠體）放在黑暗處一晝夜，用黑紙片將B處的上、下兩面遮蓋，移入光下幾小時(shí)，再經(jīng)酒精隔水加熱后加碘液出現(xiàn)的變化。分析回答：

（1）實(shí)驗(yàn)前將植株放在黑暗處一晝夜的目的是___________。

（2）葉片在酒精中隔水加熱后，綠色的部分變成 _____色，這是因?yàn)槿~片中的______溶解到酒精中去了。

（3）加碘液后，發(fā)現(xiàn)A、B兩處均不變藍(lán)，原因是：

A處：_____________B處：________。

（4）C處遇碘變藍(lán)，證明光合作用的產(chǎn)物是___________。

（5）本實(shí)驗(yàn)有兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)：一組是A和C，其變量是____,B和C形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是______

（6）影響植物光合作用的外界條件主要是（_____________）

A、陽(yáng)光和氧氣 B、氧氣和二氧化碳的濃度 C、陽(yáng)光和溫度 D、陽(yáng)光和二氧化碳的濃度

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】土壤鹽濃度是自然界中重要的非生物因素之一，高鹽度生境極大的限制著世界各國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。鹽芥是擬南芥的一類(lèi)近緣物種，它們的許多植物學(xué)特征非常相似。研究者比較不同的鹽濃度下兩者的光合速率和氣孔開(kāi)啟的程度，結(jié)果分別如圖1、圖2�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

(1)鹽芥、擬南芥等綠色植物能夠通過(guò)光合作用，把________和水合成淀粉等有機(jī)物。

(2)由圖1數(shù)據(jù)可知，在含鹽的環(huán)境條件下，鹽芥在相同時(shí)間里制造的有機(jī)物比擬南芥________，相比之下，鹽芥具有耐鹽的生物學(xué)特性，更適合生長(zhǎng)在________的環(huán)境中。

(3)由圖2數(shù)據(jù)可知，鹽芥的氣孔開(kāi)啟程度在不同的鹽濃度條件下差異________（顯著/不顯著）。可以推測(cè)，隨著鹽濃度增加，導(dǎo)致擬南芥的光合作用速率不斷下降的主要原因是________。

(4)有人設(shè)想，如果能夠?qū)Ⅺ}芥的“耐鹽”基因轉(zhuǎn)入擬南芥中，擬南芥就會(huì)具有耐鹽性狀，也可以通過(guò)尋找鹽堿地里生長(zhǎng)的其他耐鹽植物，培育出各種耐鹽農(nóng)作物。你認(rèn)為有道理嗎？寫(xiě)出你的理由。________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某種病毒先后兩次感染人體后，人體內(nèi)抗體產(chǎn)生、病毒增殖與疾病程度變化曲線圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）a、b、c中表示疾病程度的曲線是______，表示抗體產(chǎn)生的曲線是________。

（2）在初次感染前一周給人體注射了相應(yīng)的疫苗，因而在感染后人體沒(méi)有明顯病癥出現(xiàn)，是由于人體內(nèi)已有____________，該免疫屬于____________。

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