200m以下的海水中沒有綠色植物的分布，影響綠色植物在海水中分布的主要非生物因素是


  1. A.
    陽光
  2. B.
    水分
  3. C.
    溫度
  4. D.
    土壤
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?煙臺）番茄是生活中經(jīng)常食用的蔬菜，請根據(jù)以下的情景回答問題．
（1）剝下番茄的表皮，它屬于
保護(hù)
保護(hù)
組織；將番茄從中央剖開，會看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò)，這些筋絡(luò)就是
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織，其功能是
運輸水、無機(jī)鹽和有機(jī)物
運輸水、無機(jī)鹽和有機(jī)物
．
（2）從微觀到宏觀來描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次可概括為
細(xì)胞→組織→器官→植物體
細(xì)胞→組織→器官→植物體
；與動物體的結(jié)構(gòu)層次不同的是
植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)
植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

探究題：
韭菜和韭黃是同一種植物，韭菜是露天生長的，它的葉片綠色；韭黃是在遮光條件下生長的，它的葉片黃色．大蔥埋在土中的部分是白色的，而暴露在外的部分是綠色的．有關(guān)的科學(xué)研究證實，黃白色的葉中沒有葉綠素．讀了這段文字，你有什么問題需要探究？
（1）提出問題：
光
光
能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）作出假設(shè)：
光
光
對葉綠素的產(chǎn)生有影響．
（3）制定計劃：將兩頭同樣大小的大蒜分別放在盛有清水的盤中，A組放在光照的環(huán)境中培養(yǎng)，B組放在
黑暗
黑暗
的環(huán)境中培養(yǎng)，定時澆水，管理．
（4）上述實驗方案中，A組對B組起
對照
對照
作用．
（5）該實驗證明：葉綠素的形成需要
光
光
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

玉米是我市重要的糧食作物，番茄是生活中經(jīng)常食用的蔬菜．下圖表示玉米植物體的結(jié)構(gòu)層次，請據(jù)圖回答：

（1）A細(xì)胞經(jīng)過a過程形成Bl-B4幾種不同形態(tài)的細(xì)胞群，則a過程為
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
．
（2）根據(jù)各種細(xì)胞的形態(tài)可以推測，B3屬于
分生組織
分生組織
組織，此組織的作用是
具有很強(qiáng)的分裂增生能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
具有很強(qiáng)的分裂增生能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
．
（3）若C表示我們食用的玉米粒，在結(jié)構(gòu)層次上屬于
器官
器官
；
（4）剝下番茄的表皮，它屬于
保護(hù)
保護(hù)
組織；將番茄從中央剖開，會看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò)，這些筋絡(luò)就是
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織，其功能是
運輸水、無機(jī)鹽和有機(jī)物
運輸水、無機(jī)鹽和有機(jī)物
．
（5）從微觀到宏觀來描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次可概括為
細(xì)胞→組織→器官→植物體
細(xì)胞→組織→器官→植物體
；與動物體的結(jié)構(gòu)層次不同的是
植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)
植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

大豆種子的萌發(fā)是否需要陽光呢？某同學(xué)為了探究這個問題，設(shè)計了以下實驗方案：
①準(zhǔn)備甲、乙兩個培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿里放上紗布，灑上適量的水，各放入粒大飽滿的大豆種子15粒，將甲、乙兩個培養(yǎng)皿都放到室內(nèi)有光的地方．
②定期往甲、乙培養(yǎng)皿中澆適量的清水．
③定期觀察，認(rèn)真記錄種子的萌發(fā)情況．請根據(jù)該同學(xué)的實驗方案回答問題：
（1）該同學(xué)想要探究的問題是：
大豆種子的萌發(fā)需要光嗎
大豆種子的萌發(fā)需要光嗎
？根據(jù)問題所作出的假設(shè)是：
大豆種子萌發(fā)需要光
大豆種子萌發(fā)需要光
．要研究的實驗變量是：
光
光
．
（2）該同學(xué)的實驗方案中有對照實驗嗎？如果有，請指出來；如果沒有，請你幫他設(shè)計出來．
沒有；甲放在室內(nèi)有光，乙放在室內(nèi)無光，其它條件都一樣的環(huán)境中
沒有；甲放在室內(nèi)有光，乙放在室內(nèi)無光，其它條件都一樣的環(huán)境中
．

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