【題目】如圖是花的基本結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）填寫(xiě)圖中的各標(biāo)號(hào)的名稱(chēng)：
① ②③⑩ ．
（2）這朵花的顏色鮮艷，且有花蜜，由此可推斷它是通過(guò)來(lái)傳粉的．
（3）完成受精作用后③發(fā)育成；④發(fā)育成 ．

【答案】
（1）柱頭；花柱；子房；雌蕊；雄蕊
（2）昆蟲(chóng)
（3）果實(shí)；種子
【解析】解：（1）圖中①柱頭，②花柱，③子房，④胚珠，⑤花瓣，⑥花藥，⑦花絲，⑧萼片，⑨花柄，⑩雌蕊，11雄蕊；（2）蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)是：花大，花被具有鮮艷的顏色，有芳香的氣味和蜜腺，蜜腺能夠分泌甘甜的花蜜；花粉體積大、表面粗糙，具有突起或刺，有粘性；有的植物形成花粉塊（如蘭花）．因此一朵花的顏色鮮艷，且有花蜜，由此可推斷它是通過(guò)昆蟲(chóng)來(lái)傳粉的；（3）當(dāng)一朵花完成傳粉與受精后，子房的發(fā)育如下：
所以③子房發(fā)育成果實(shí)，④胚珠發(fā)育成種子．
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題，首先需要了解果實(shí)與種子的形成(果實(shí)和種子的形成：子房—果實(shí)；受精卵—胚；珠被—種皮；胚珠—種子；子房壁—果皮)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．向1號(hào)、2號(hào)試管中各加入2毫升漿糊；再向1號(hào)試管中加入2毫升清水，2號(hào)試管中加入2毫升唾液．將2支試管充分振蕩后，放入盛有溫水的燒杯中10分鐘取出，待冷卻后各加入2滴碘液（碘液遇淀粉變藍(lán)），觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）2支試管內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是：1號(hào)試管；2號(hào)試管 ．
（2）如圖燒杯中的1號(hào)、2號(hào)試管適宜放置在的溫水中，效果最好．
（3）該實(shí)驗(yàn)證明：唾液淀粉酶對(duì)有消化作用，淀粉被消化分解的終產(chǎn)物是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列動(dòng)物及其氣體交換部位對(duì)應(yīng)關(guān)系都正確的一組是

①草履蟲(chóng)——伸縮泡和收集管 ②蚯蚓一體壁

③靑蛙——鰓和皮膚 ④家鴿——肺和氣囊

⑤鯽魚(yú)——鰓 ⑥家兔—肺 ⑦蝗蟲(chóng)——氣管和肺

A.①②⑤ B.②⑤⑥ C.②④⑥ D.⑤⑥⑦

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列移栽植物的做法中，不屬于運(yùn)用蒸騰作用原理的是

A. 剪去部分枝葉 B. 給植物打針輸液

C. 陰天或傍晚移 D. 移栽后遮陽(yáng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成__________，再由其發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)，只要人的受精卵中含有一個(gè)“TDF”基因，該受精卵則發(fā)育成男孩，該基因通常位于（　�。�
A.常染色體上
B.X染色體上
C.Y染色體上
D.所有染色體上

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組為探究負(fù)氧離子對(duì)空氣質(zhì)量有何影響，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
①甲、乙兩個(gè)相同的房間內(nèi)，通過(guò)釋放煙霧制造空氣污染物濃度較高的環(huán)境。
②在甲房間內(nèi)釋放一定量的負(fù)氧離子，乙房間不做處理。
③每隔1小時(shí)對(duì)甲、乙房間內(nèi)空氣污染物中的PM2.5濃度進(jìn)行檢測(cè)，獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后如圖所示。請(qǐng)分析回答：

（1）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙房間的目的是作為 ， 以探究PM2.5濃度的變化是否與有關(guān)。
（2）“0小時(shí)”時(shí)，甲、乙兩個(gè)房間PM2.5濃度的檢測(cè)值有較明顯差異，檢測(cè)人員解釋這是此時(shí)煙霧顆粒物尚未分布均勻所致.此時(shí)該如何檢測(cè)才能使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確？
（3）由圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出結(jié)論：
（4）研究人員發(fā)現(xiàn)森林能釋放大量的負(fù)氧離子，且這種自然負(fù)氧離子更有利于人體健康，從治理空氣污染或健康生活的角度出發(fā)，這對(duì)你有什么啟示？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某一種生物細(xì)胞的示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題

（1）寫(xiě)出相應(yīng)部位名稱(chēng)：C；D ．
（2）圖中的D是存在的，所以，圖中所示的細(xì)胞是細(xì)胞．
（3）圖中E表示D上的 ， 它是具有遺傳效應(yīng)的片段．每對(duì)E都控制著生物體的某個(gè) ， E若變化則會(huì)造成的變異，這種變異是的變異．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀(guān)察鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法與鳥(niǎo)適于飛行生活沒(méi)有關(guān)系的是（ ）

A.有堅(jiān)硬的角質(zhì)喙
B.身體呈流線(xiàn)型，體表被覆羽毛
C.胸肌發(fā)達(dá)，有可用于飛翔的翼
D.有發(fā)達(dá)的氣囊輔助呼吸

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同步練習(xí)冊(cè)答案