（2011?牡丹區(qū)模擬）下列說法正確的是（　�。�
分析：此題主要考查的是一些基本的生物常識(shí)，分析解答．
解答：解：A、黃豆在長(zhǎng)成豆芽的過程中，還沒發(fā)育成植株，也基本不見光，不能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物，其增重主要是來自于吸收的水分，不符合題意．
B、蘿卜存放久了，會(huì)空心，是蘿卜進(jìn)行呼吸作用，把有機(jī)物分解掉了的緣故，不符合題意．
C、樹皮，即韌皮部中有篩管，篩管的主要作用是從上向下運(yùn)輸有機(jī)物，因此，采用“環(huán)剝”樹皮可以切斷輸送有機(jī)養(yǎng)料的篩管，使有機(jī)物都積累在果實(shí)中，增加果實(shí)的產(chǎn)量．不符合題意．
D、植物的莖內(nèi)有導(dǎo)管，其主要作用是從下向上運(yùn)輸水分，因此，幼嫩的植物莖被掐斷，其滲出的液滴是從導(dǎo)管中流出的．符合題意．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合題意，靈活答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?牡丹區(qū)模擬）流程圖可用來表示連續(xù)發(fā)生的一系列事件．以下幾幅流程圖中，錯(cuò)誤的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?牡丹區(qū)模擬）美國(guó)西部有一片森林用來養(yǎng)鹿，其中也發(fā)現(xiàn)該片森林有許多鹿的天敵如狼、豹、山獅等，假如只把這片森林中的狼殺絕，鹿群的數(shù)量將更可能如圖_____所示．（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?牡丹區(qū)模擬）圖為人體內(nèi)部分生理過程示意圖，其A、B、C表示物質(zhì)，①、②表示過程．請(qǐng)回答：
（1）食物所含的六類營(yíng)養(yǎng)成分中，不經(jīng)過過程①直接進(jìn)行過程②的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是
水、無機(jī)鹽、維生素
水、無機(jī)鹽、維生素
．
（2）在觀察活體材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)某血管只允許甲細(xì)胞單行通過，那么，該血管在結(jié)構(gòu)上適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)是
該血管壁只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成
該血管壁只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成
．
（3）在肺泡內(nèi)發(fā)生氣體交換后，血液發(fā)生的變化是
由靜脈血變成動(dòng)脈血
由靜脈血變成動(dòng)脈血
．物質(zhì)B進(jìn)入甲細(xì)胞后與
血紅蛋白
血紅蛋白
結(jié)合在一起運(yùn)輸．
（4）除A外，人體新陳代謝還產(chǎn)生許多其他廢物，它們隨血液流經(jīng)腎單位時(shí)，經(jīng)過
腎小球、腎小囊壁的濾過作用
腎小球、腎小囊壁的濾過作用
和
腎小管的重吸收作用
腎小管的重吸收作用
兩個(gè)重要的生理過程形成尿液．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?牡丹區(qū)模擬）細(xì)胞是動(dòng)植物體的基本單位，是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體．在細(xì)胞中控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的、作為細(xì)胞“動(dòng)力車間”的和控制細(xì)胞生命活動(dòng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是（　�。�
①細(xì)胞壁  ②細(xì)胞膜  ③細(xì)胞質(zhì)  ④細(xì)胞核  ⑤液泡  ⑥葉綠體  ⑦線粒體．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?牡丹區(qū)模擬）如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)的過程，圖中標(biāo)號(hào)①②③④⑤分別表示生物的各種生理過程請(qǐng)分析作答．
（1）流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量都來自于圖中的
A生產(chǎn)者
A生產(chǎn)者
的
光合
光合
作用．
（2）完成生理過程④的生物是
細(xì)菌、真菌
細(xì)菌、真菌
．
（3）過程①和③指生物的
呼吸
呼吸
作用．

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