（2013?淄博）下列關(guān)于生物的生殖發(fā)育描述中錯誤的是（　�。�
分析：此題考查的是不同生物種類個體發(fā)育的起點．可以從生殖發(fā)育的特點方面來切入．
解答：解：多細(xì)胞生物體進(jìn)行有性生殖時，精子與卵細(xì)胞融合形成受精卵，受精卵不斷分裂、生長，進(jìn)而分化形成多細(xì)胞生物個體．而多細(xì)胞生物個體的所有細(xì)胞都是由最初的同一個受精卵分裂、生長、分化來的．受精卵的細(xì)胞核中含有遺傳物質(zhì)染色體，里面帶有遺傳信息，這些信息是生物體建造自己生命大廈的藍(lán)圖．故新的生命起點是受精卵的形成．
A、胚胎早期發(fā)育是在輸卵管里進(jìn)行的，提供營養(yǎng)物質(zhì)的是卵黃．故不符合題意；
B、嫁接和扦插都不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化，因此能很好地保留植物的性狀．故不符合題意；
C、高等生物的生命都始于受精卵，而低等的生物如細(xì)菌是分裂生殖，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此其生命活動不是從受精卵開始的．故符合題意．
D、昆蟲的變態(tài)發(fā)育是生來就有的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的，先天性行為．故不符合題意．
故選：C．
點評：熟知各類生物的生殖發(fā)育特點是解答此題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?淄博模擬）如圖是“綠葉在光下制造淀粉”的實驗，請按要求回答問題：

（1）加碘液后，沒有遮光的部分變成
藍(lán)
藍(lán)
色．
（2）用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來的作用是：
對照作用
對照作用
．
（3）滴加碘液的目的是：
檢驗淀粉是否存在
檢驗淀粉是否存在
．
（4）這個實驗說明了：
淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是光合作用的必要條件
淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是光合作用的必要條件
．
（5）氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時裝片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)
氣孔
氣孔
是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”．他若用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂，能成功嗎？
不能成功
不能成功
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?淄博）下列有關(guān)生物與細(xì)胞的說法中，正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?淄博）請根據(jù)下列實驗回答相關(guān)問題．

（1）在圖甲所示的“檢測不同環(huán)境中細(xì)菌和真菌”的探究實驗中，B是
接種
接種
過程．若D中的菌落為細(xì)菌菌落，其形態(tài)特點是
菌落比較小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥
菌落比較小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥
．
（2）在做膝跳反射實驗（圖乙）時，李明和王剛合作完成．李明坐在椅子上，左腿
自然
自然
地搭在右腿上；在李明注視下，王剛用手掌內(nèi)側(cè)邊緣迅速叩擊他的左腿膝蓋下面的韌帶，膝跳反射
會
會
（填“會”或“不會”）出現(xiàn)．完成膝跳反射的神經(jīng)中樞位于
脊髓
脊髓
中．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?淄博）王紅同學(xué)設(shè)計了兩組實驗（如圖所示），用來探究種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件．實驗材料與燒杯、溫度計、吸水紙、標(biāo)簽、清水、黃豆種子（適宜萌發(fā)）等．請根據(jù)實驗回答相關(guān)問題．

（1）實驗一：如果比較B和C，所探究的問題是
種子的萌發(fā)需要空氣嗎？
種子的萌發(fā)需要空氣嗎？
．如果A和B都不萌發(fā)，
不能
不能
（填“能”或“不能”）說明水分不是種子萌發(fā)的條件，原因是
A和B結(jié)果相同
A和B結(jié)果相同
．
（2）實驗二：設(shè)置D裝置的目的是進(jìn)行
對照作用
對照作用
．由實驗二可知實驗一的裝置必須放在
常溫
常溫
環(huán)境下．

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