在2001年,美國發(fā)生了9·11恐怖襲擊事件后,10月5日佛羅里達(dá)州美國媒體公司下屬《太陽報》的圖片編輯鮑勃·史蒂芬死于吸入性炭疽熱感染。一時間炭疽與炭疽熱成為人體談?wù)摰臒衢T話題。早在19世紀(jì),法國著名科學(xué)家巴斯德就對牲口炭疽病進(jìn)行了研究。

他進(jìn)行了如下實驗:

第一次處理  10天后第二次處理

方法

結(jié)果

方法

結(jié)果

甲組綿羊

注射脫毒病菌

沒有患炭疽病

注射強(qiáng)毒病菌

沒有患炭疽病

乙組綿羊

不注射脫毒病菌

沒有患炭疽病

注射強(qiáng)毒病菌

患炭疽病

(1)實驗中,甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病這一現(xiàn)象屬于             免疫。

(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體,它進(jìn)入體內(nèi)作為            起作用,體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)是          。

(3)乙組綿羊在實驗中起到的作用是           。

(4)為防止炭疽病在人群中流行,美國衛(wèi)生部門加強(qiáng)了對郵件等物品的檢疫,從預(yù)防傳染病的角度分析,采取的這一措施屬于         。

(1)特異性

(2)抗原  抗體

(3)做對照

(4)切斷傳播途徑

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

2201年,美國發(fā)生了“9.11”恐怖襲擊事件.10月5日,佛羅里達(dá)州美國媒體公司下屬《太陽報》的圖片編輯鮑勃?施蒂芬死于吸入性炭疽熱感染.一時間炭疽與炭疽熱成為人們談?wù)摰脑掝}.
其實,早在19世紀(jì)法國著名科學(xué)家巴斯德就對牲口炭疽病進(jìn)行了研究.他進(jìn)行了如下實驗:

            1.          第一次處理       10天后第二次處理
                  方法     結(jié)果      方法      結(jié)果
                甲組綿羊  注射脫毒病菌  沒有患炭疽病  注射強(qiáng)毒病菌  沒有患炭疽病
                乙組綿羊 不注射脫毒病菌 沒有患炭疽病 注射強(qiáng)毒病菌    患炭疽病(1)實驗中,甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病,這一現(xiàn)象屬于
              特異性
              特異性
              免疫,其原理是
              經(jīng)第一次注射弱毒性病原體即抗原,綿羊體內(nèi)已產(chǎn)生抵抗炭疽病病原體的抗體
              經(jīng)第一次注射弱毒性病原體即抗原,綿羊體內(nèi)已產(chǎn)生抵抗炭疽病病原體的抗體

              (2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體,他進(jìn)入體內(nèi)作為
              抗原
              抗原
              起作用,體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)其化學(xué)成分是
              蛋白質(zhì)
              蛋白質(zhì)

              (3)乙組綿羊在實驗中起到的作用是
              對照
              對照

              (4)從上述實驗過程可見,人類要預(yù)防炭疽病可采取
              預(yù)防接種
              預(yù)防接種
              等有效方法.
              (5)為防止炭疽病在人群中流行,美國衛(wèi)生部門加強(qiáng)了對郵件等物品的檢疫,從預(yù)防傳染病的角度分析,采取的這一措施屬于
              切斷傳播途徑
              切斷傳播途徑

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              科目:初中生物 來源: 題型:

              在2001年美國發(fā)生了“9?11”恐怖事件后,10月5日,美國佛羅里達(dá)州媒體公司下發(fā)的《太陽報》的圖片編輯鮑勃?史蒂芬死于吸人性炭疽熱感染,一時間炭疽與炭疽熱成為人們談?wù)摰臒衢T話題.
              早在19世紀(jì),法國著名生物學(xué)家巴斯德就對牲口炭疽病進(jìn)行了研究.他進(jìn)行了如下實驗:提供實驗的綿羊分為甲、乙兩組.甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射,它們注射后沒有發(fā)。灰医M沒有注射.10天后,對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強(qiáng)的炭疽病原菌,經(jīng)過一段時間后,甲組的綿羊均正常生活,而乙組的綿羊全部死亡.
              請回答下列問題:
              (1)實驗中,甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病,這一現(xiàn)象屬于
              特異性
              特異性
              免疫.
              (2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體,它進(jìn)入體內(nèi)作為
              抗原
              抗原
              起作用,體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)是
              蛋白質(zhì)
              蛋白質(zhì)

              (3)乙組綿羊在實驗中起到的作用是
              對照
              對照

              (4)從上述實驗過程可見,人類要預(yù)防炭疽病可采取
              預(yù)防接種
              預(yù)防接種
              等有效方法.

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              科目:初中生物 來源: 題型:

              在2001年,美國發(fā)生了炭疽郵件事件,并且牛、馬、羊等食草性牲畜最容易感染此病菌;在2003年春季,我國爆發(fā)了“非典”(SARS);在2004、2005年,我國及東南亞一些地區(qū)又爆發(fā)了禽流感。請你根據(jù)所學(xué)的知識回答下列問題:

              (1)與組成人體、牛、馬等動物的細(xì)胞相比,炭疽桿菌細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要特點是           

              (2)如果將已愈非典病人的血清注入某患者體內(nèi),患者獲救。那么,已愈病人的血清相當(dāng)于     。

              (3)與肉食動物相比較,牛、馬、羊等動物與其食性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點是:臼齒發(fā)達(dá),                 。

              (4)家畜、家禽都屬于恒溫動物,決定動物恒溫的主要結(jié)構(gòu)生理特點是     

                            。

              (5)禽流感發(fā)生以后,給離疫區(qū)較近的雞鴨注射疫苗,并且在養(yǎng)雞廠噴灑石灰等

              進(jìn)行環(huán)境消毒,這分別屬于預(yù)防傳染病的        、        措施。

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              科目:初中生物 來源: 題型:

              在2001年,美國發(fā)生了炭疽郵件事件,并且牛、馬、羊等食草性牲畜最容易感染此病菌;在2003年春季,我國爆發(fā)了“非典”(SARS);在2004年春季,我國及東南亞一些地區(qū)又爆發(fā)了禽流感。請你根據(jù)所學(xué)的知識回答下列問題:

              (1)與組成人體、牛、馬等動物的細(xì)胞相比,炭疽桿菌細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要特點是                       。

              (2))如果將已愈非典病人的血清注入某患者體內(nèi),患者獲救。那么,已愈病人的血清相當(dāng)于          。

              (3)與肉食動物相比較,牛、馬、羊等動物與其食性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點是:臼齒發(fā)達(dá),                                

              (4)我們穿的皮鞋、皮衣等多是由牛、馬、羊等動物的皮做成的。使這些“皮”柔韌而有彈性的結(jié)構(gòu)是                              。

              (5)家畜、家禽都屬于恒溫動物,決定動物恒溫的主要結(jié)構(gòu)生理特點是           

                                         

              (6)禽流感發(fā)生以后,給離疫區(qū)較近的雞鴨注射疫苗,并且在養(yǎng)雞廠噴灑石灰等

              進(jìn)行環(huán)境消毒,這屬于預(yù)防傳染病的                                 措施。

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