【題目】植物的組織培養(yǎng)是指在 的條件，將植物體的部分 置于特制的培養(yǎng)基內(nèi)，培育出完整植物體的方法。

【答案】無菌；組織或細(xì)胞。

【解析】

試題分析：植物組織培養(yǎng)技術(shù)是將植物的器官、組織或細(xì)胞等，在無菌的條件下，培養(yǎng)在含無機(jī)鹽和有機(jī)物的培養(yǎng)基上，使它逐漸發(fā)育成完整的植物體。應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，可以培育新的植物品種，可以短時間內(nèi)大量繁殖，可以培養(yǎng)無病毒植株的植株。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組在春天剪取了一段柳樹的枝條，到實驗室來進(jìn)行觀察

（1）他們將枝條插入到了稀釋紅墨水中，一段時間后，將枝條橫切做切片觀察（如圖1），發(fā)現(xiàn)圖中A部分被染成紅色，這個部分應(yīng)該是 ， 原因是 ．
（2）圖1中B所在的位置含有的起運輸功能的結(jié)構(gòu)是 ．
（3）圖1中C所示的結(jié)構(gòu)為 ， 因為有了這一結(jié)構(gòu)，所以該植物莖能夠 ．
（4）圖2是他們在顯微鏡下觀察到的枝芽結(jié)構(gòu)圖，請幫助他們識別各個結(jié)構(gòu)的名稱：
圖2中①部分是將來會發(fā)育成 ．
圖2中②部分是會逐漸伸長，枝芽就發(fā)育成新枝．
圖2中③部分是將來會發(fā)育成 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某種樹葉的外形圖，圖中①，②，③，④分別代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）若此圖為光合作用示意圖，則①，②，③，④分別是：
①；②；③；④ ．
（2）若此圖為呼吸作用示意圖，則①，②分別是：
①；② ．
（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，則圖中數(shù)字②所指的物質(zhì)是 ．
（4）以上三種生理活動，黑夜進(jìn)行的是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是動物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題．

（1）圖所示為植物細(xì)胞．
（2）動植物細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是[A]細(xì)胞膜、[B]和[C] ．
（3）細(xì)胞液存在于[D] ．
（4）細(xì)胞的生活需要各結(jié)構(gòu)的分工合作，請將下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能連線．
A細(xì)胞壁 a遺傳信息庫
B細(xì)胞膜 b保護(hù)和支持細(xì)胞
C細(xì)胞核 c控制物質(zhì)進(jìn)出

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖是生活中常見的五種動物．圖中①﹣⑤所示動物按低等到高等的順序進(jìn)行排列，正確如的是（ ）

A.①②⑤④③
B.③④⑤②①
C.⑤④①②③
D.③⑤④②①

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是用以研究生命起源的化學(xué)過程的一個模擬試驗裝置，請回答下列問題：

（1）這一試驗裝置是美國青年學(xué)者設(shè)計的。
（2）A裝置里的氣體相當(dāng)于。
（3）正負(fù)電極接通進(jìn)行火花放電是模擬自然界的 ， 為其提供能量。
（4）B裝置里面的液體模擬了。
（5）此實驗表明，在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中，從生成有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖為生產(chǎn)者、消費者和分解者之間關(guān)系的示意圖，請根據(jù)圖回答問題：（寫出標(biāo)號即可）

（1）圖中的生產(chǎn)者是 ， 消費者有、 ．
（2）下面食物鏈書寫正確的是：
A.鳥→蟲子→植物
B.植物→蟲子→鳥
C.細(xì)菌→鳥→蟲子
（3）如果將此草地用網(wǎng)罩起來，一段時間后，數(shù)量增多的是 ， 數(shù)量增多的原因是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某地小學(xué)男女生身高生長速度曲線圖，從該曲線圖中能夠得出的正確信息是（　�。�

A.同齡的男生總是比女生長得高
B.男生女生在7～8歲時身高生長速度就相差很大
C.8～11歲之間男生身高生長速度比女生快
D.男生、女生身高突增的年齡不同

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】熱帶雨林中的植被大都分層次分布，高大的喬木下是低矮的灌木，灌木下是一些草本植物。形成這種層次分布的主導(dǎo)生態(tài)因素是

A．水分 B．光照 C．溫度 D．空氣

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同步練習(xí)冊答案