閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說出食物鏈和食物網(wǎng)的概念，并舉例說明。
（1）生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間存在著____      或_____      的關(guān)系。   
（2）食物鏈的概念：生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于____       關(guān)系而形成的___    聯(lián)系。 
（3）寫出圖片中的食物鏈：           → 蝗蟲→          →蛇→____。
（4）一個生態(tài)系統(tǒng)中有許多條食物鏈。各條食物鏈并不是 ___     的。
（5）食物網(wǎng)的概念：生物之間由于      ___  關(guān)系構(gòu)成的 ______      聯(lián)系。
（6）舉例：
①         ②         ③            
（1）直接；間接
（2）食物；鏈條式
（3）草；食蟲鳥；鷹
（4）孤立
（5）食物；網(wǎng)狀
（6）①草；②蛇；③狐
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源：同步題 題型：填空題

閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說出生態(tài)系統(tǒng)中能量的獲得、傳遞途徑和特點。
1．能量的獲得   
（1）生產(chǎn)者：進行光合作用將_____儲存在有機物中。   
（2）草食動物：通過____獲得有機物，同時獲得能量。   
（3）肉食動物：通過____草食動物獲得能量。
2．途徑：沿____依次流動。
3．特點：沿食物鏈各環(huán)節(jié)_______。
4．生物體數(shù)量與能量關(guān)系（能量金字塔）：愈向食物鏈后端，生物體數(shù)量______，儲存的能量也_____。

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：填空題

閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，通過比較，說出人類與現(xiàn)代類人猿的相似性和區(qū)別。
1．現(xiàn)代類人猿的種類：長臂猿、     ___   、大猩猩、_______。
2．現(xiàn)代類人猿與人類相似的方面形態(tài)、    ___   、身體結(jié)構(gòu)、     _   等。
3．相似的原因  (1)有較近的____________。  
(2)分類地位____________。

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：填空題

閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念和應(yīng)用。 
1．概念：把一個生物體的________轉(zhuǎn)移到另一個_____中的生物技術(shù)。
2．轉(zhuǎn)基因技術(shù)與制藥   
（1）技術(shù)應(yīng)用：轉(zhuǎn)基因技術(shù)可使_____、______甚至______成為制造藥物的“微型工廠”。
（2）舉例：利用大腸桿菌生產(chǎn)_________等。
3．轉(zhuǎn)基因技術(shù)與遺傳病診治   
（1）技術(shù)應(yīng)用：用于診斷與治療。   
（2）診斷：苯丙酮尿癥患者出生后控制飲食中對______的攝入，防止腦損害。   
（3）治療：基因缺陷或基因破損等問題，可通過轉(zhuǎn)換病人細胞中損壞了的_______或引入正常的_____，使其遺傳病得到根治。
4．轉(zhuǎn)基因技術(shù)與農(nóng)業(yè)   
（1）培育、_____、抗病、_____的農(nóng)作物新品種，如轉(zhuǎn)基因棉花能有效抵御害蟲。   
（2）改良作物品質(zhì)，如培育出_____含量的馬鈴薯和玉米，能產(chǎn)生_______的水稻，耐儲藏的西紅柿等。
5．轉(zhuǎn)基因技術(shù)與環(huán)境保護   
（1）減少使用________的農(nóng)藥。   
（2）“超級菌”能分解______，“吞噬”汞，降解農(nóng)藥等。

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：填空題

閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說出克隆技術(shù)的應(yīng)用。 
（1）克隆羊“多莉”的培育過程：采用了_____、細胞培養(yǎng)和______等現(xiàn)代生物技術(shù)。
（2）克隆羊“多莉”的性狀表現(xiàn)：與母羊“______”相同，因為重組卵細胞的_____來自此母羊，它們的核基因完全相同。

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