【題目】上個(gè)世紀(jì)，科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪里進(jìn)行，曾經(jīng)設(shè)計(jì)類似下圖實(shí)驗(yàn)．把剛采摘的且生長(zhǎng)旺盛的樹(shù)葉搗碎，采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液，分成三等份．把其中兩份直接放入A，B培養(yǎng)皿，第三份除去葉綠體后放入C培養(yǎng)皿．將三個(gè)培養(yǎng)皿置于同一地點(diǎn)，A，C培養(yǎng)皿接受光照，B培養(yǎng)皿遮光處理．一段時(shí)間后，觀察到A培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡，其中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃；B，C培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析判斷下列敘述，其中不正確的是（　�。�

A.培養(yǎng)皿A中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣
B.培養(yǎng)皿B中無(wú)氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈Χ趸?/span>
C.通過(guò)比較A、C培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
D.通過(guò)比較A、B培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光照是光合作用的必要條件

【答案】B
【解析】解：A．綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水，轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放氧氣的過(guò)程，叫光合作用．故培養(yǎng)皿A中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣；正確．
B．培養(yǎng)皿B中無(wú)氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈舛皇侨狈Χ趸迹试撨x項(xiàng)錯(cuò)誤．
C．A處理有葉綠體產(chǎn)生了淀粉，C處理沒(méi)有葉綠體沒(méi)有產(chǎn)生淀粉．通過(guò)比較A、C培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，故該選項(xiàng)敘述正確．
D．A處理有光，B處理沒(méi)有光，兩者形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行A、B兩種處理的目的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．光照處理的變藍(lán)，說(shuō)明有淀粉，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明光合作用需要光．光是光合作用的條件．通過(guò)比較A、B培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光照是光合作用的必要條件．故該選項(xiàng)說(shuō)法正確．
故選：B
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了光合作用的實(shí)質(zhì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握光合作用實(shí)質(zhì)：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】種植藥材利用的是生物多樣性中的間接價(jià)值。（ ）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】稻田里的雜草和水稻之間形成的關(guān)系是（ ）

A. 競(jìng)爭(zhēng) B. 捕食 C. 合作 D. 寄生

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物的是

A．紅檜

B．桫欏

C．荷葉鐵線蕨

D．龍棕

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中①②③④分別表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出葉片的方向，以下說(shuō)法正確的是（ ）
A.若①代表二氧化碳，②代表氧氣，說(shuō)明葉片正在進(jìn)行呼吸作用
B.若③代表水分，②代表水蒸氣，說(shuō)明葉片正在進(jìn)行蒸騰作用
C.若葉片正在進(jìn)行光合作用，則①代表氧氣，④代表有機(jī)物
D.此葉片在白天只能進(jìn)行光合作用，晚上只能進(jìn)行呼吸作用

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】假如在某人消化道的某一部位內(nèi)抽取內(nèi)容物進(jìn)行化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中的食物基本被消化。那么該部位應(yīng)是（ ）

A．口腔 B．食道 C．胃 D．小腸

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體內(nèi)各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是緊密聯(lián)系的，如圖為人體中部分系統(tǒng)之間的模式圖．

（1）進(jìn)食后，食物中的淀粉在中最終被消化成葡萄糖．
（2）葡萄糖被吸收后，血糖含量暫時(shí)上升．這時(shí)，內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的增加，使血糖含量下降至正常水平．
（3）血液流經(jīng)x系統(tǒng)后，代謝廢物含量明顯下降，x系統(tǒng)是系統(tǒng)．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是

A. 一個(gè)池塘 B. 池塘里的所有魚(yú)

C. 池塘里的水草和所有魚(yú) D. 池塘里的所有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者、

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示是研究植物某一生命活動(dòng)過(guò)程的裝置．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）

A.該實(shí)驗(yàn)可用于檢驗(yàn)植物呼吸作用產(chǎn)生CO2
B.裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的CO2 ， 避免對(duì)實(shí)驗(yàn)造成干擾
C.裝置丙中的植物換成萌發(fā)的種子，裝置丁中也會(huì)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象
D.若裝置丙不遮光，從裝置丁出來(lái)的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案