Question

為研究綠色植物的生理，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)探究金心胡頹子（一種常綠灌木）的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．實(shí)驗(yàn)前將該裝置放到黑暗處一晝夜，然后移到陽(yáng)光下照射3小時(shí)，將兩個(gè)葉片取下放到酒精中隔水加熱，漂洗后滴加碘液．請(qǐng)分析：
（1）葉片A經(jīng)過(guò)處理并滴加碘液后，葉片綠色部分    色，非綠色部分不變色．這說(shuō)明了光合作用需要    ，光合作用的產(chǎn)物是    ，該實(shí)驗(yàn)的變量是    ．
（2）葉片B處理并滴加碘液后，葉片綠色部分    色，原因是氫氧化鈉吸收了二氧化碳，B葉片沒(méi)法進(jìn)行    作用．
（3）葉片B的透明塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)小水滴，這是因?yàn)橹参镞M(jìn)行了    作用．
（4）他們想繼續(xù)探究光合作用需要光，在葉片A綠色部分的上下兩面夾上黑色的圓紙片后，認(rèn)為葉片A和葉片B就形成一組探究光的對(duì)照試驗(yàn)，他們的想法正確嗎？    ．請(qǐng)解釋原因：    ．

Answer 1

【答案】分析：觀(guān)察圖示可知，該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)：葉片A的綠色部分和非綠色部分，變量是葉綠體；葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分，變量是二氧化碳．
解答：解：（1）葉片A綠色部分和非綠色部分以葉綠體為變量形成了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：葉片A的綠色部分滴加碘液后變藍(lán)色，說(shuō)明進(jìn)行了光合作用；葉片A的非綠色部分滴加碘液后不變藍(lán)色，說(shuō)明沒(méi)有進(jìn)行光合作用；比較葉片A綠色部分和非綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以證明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體．
（2）氫氧化鈉溶液有吸收二氧化碳的作用，裝置中放置氫氧化鈉溶液的目的就是使葉片B所處的環(huán)境中沒(méi)有二氧化碳．葉片B的綠色部分滴加碘液后變不變藍(lán)色，說(shuō)明沒(méi)有進(jìn)行光合作用．
（3）水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，裝置中的植物進(jìn)行蒸騰作用散失的水蒸氣會(huì)凝結(jié)在塑料袋的內(nèi)壁上．
（4）葉片A的綠色部分和非綠色部分，變量是葉綠體；葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分，變量是二氧化碳．若葉片A綠色部分的上下兩面夾上黑色的圓紙片后，此時(shí)出現(xiàn)光、二氧化碳兩個(gè)變量，所以變量不唯一（不止一個(gè)），設(shè)計(jì)不合理．
故答案為：（1）變藍(lán)色  葉綠體  淀粉   葉綠體 （2）不變  光合    （3）蒸騰 （4）不合理   變量不唯一（不止一個(gè)）
點(diǎn)評(píng)：在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題．