【題目】請根據(jù)下圖回答問題:

(1)進行如圖一操作時,應使1和2的____緊密結合,以保證 1 成活。用“水蜜桃”桃樹作 1,用“毛桃”桃樹作 2,按該方式繁殖,則所結的桃子品種應該是____________________

(2)在圖二所示雞卵結構中,將來發(fā)育成雛雞的是[ ] ____;為胚胎發(fā)育提供營 養(yǎng)的是[⑥] ____和[ ] ____,為胚胎發(fā)育提供氧氣的結構是____。

【答案】 形成層 水蜜桃 ⑤胚盤 卵黃 ④卵白 氣室

【解析】試題分析:嫁接是直接把一種植物的枝條或芽,接在另一個植物體上,使接在一起的兩部分長成完整的植物體,據(jù)此答題

(1)圖中1是接穗,2是砧木,進行如圖一操作時,應使1接穗和2砧木的形成層緊密結合,以保證1接穗的成活,嫁接沒有經(jīng)過兩性生殖細胞的結合,屬于無性生殖,能保持接穗優(yōu)良性狀的穩(wěn)定用“水蜜桃”桃樹作1接穗,用“毛桃”桃樹作2砧木,按該方式繁殖,則所結的桃子品種應該是水蜜桃;(2)將來發(fā)育成雛雞的是⑤胚盤,里面含有細胞核,是胚胎發(fā)育的場所為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)的是④卵白和卵黃,為胚胎發(fā)育提供氧氣的是氣室,氣室貯存空氣,有利于胚胎進行呼吸。

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】植物根吸水的主要部位是( )
A.根冠
B.分生區(qū)
C.伸長區(qū)
D.成熟區(qū)

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【題目】森林古猿在進化成人類的過程中,只是自身形態(tài)發(fā)生了變化,與外界環(huán)境沒有關系。這種說法是否正確,請說明理由。

______________________________

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【題目】森林古猿進化到人類的特定環(huán)境因素不包括( )。

A.造山運動 B.出現(xiàn)冰川期

C.森林減少 D.恐龍滅絕

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【題目】遺傳學家之所以常常選用果蠅為實驗材料,是因為果蠅具有繁殖周期短、繁殖能力強,染色體數(shù)目少等特點。請分析回答下列有關問題:

(1)1910年5月,遺傳學家摩爾根在紅眼的果蠅群體中發(fā)現(xiàn)了一只異常的白眼雄性果蠅,究其根本原因是基因發(fā)生了改變,由此說明基因是______________的基本單位。

(2)果蠅體細胞中有四對染色體,其性別決定方式與人類相同,由X、Y染色體決定,請寫出雄果蠅生殖細胞的染色體組成__________________________

(3)果蠅的灰身與黑身由一對基因控制(顯性基因用B表示,隱性基因用b表示),一對灰身果蠅交配后產下的子代果蠅性狀及數(shù)量如圖所示(圖甲表示果蠅體色的遺傳,圖乙表示子代的數(shù)量關系)。

①由上圖可知,_________________是隱性性狀。

②理論上講,子代中基因組成為Bb的個體占子代灰身果蠅的百分百比為_________。

(4)果蠅在發(fā)育是變態(tài)發(fā)育,其發(fā)育過程是___(用文字和箭頭表示)。

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【題目】下圖是豌豆花色的遺傳圖解,請據(jù)圖分析回答問題:

(1)豌豆的紫花和白花在遺傳學上稱為________;豌豆的親代都是紫花,而后代中出 現(xiàn)了白花,這種現(xiàn)象在生物學上稱為____

(2)根據(jù)豌豆紫花和白花在親代與后代的表現(xiàn)規(guī)律可以判斷出______是隱性性狀。

(3)若用 B 表示顯性基因,b 表示隱性基因,則后代紫花的基因組成是____

(4)讓子代的兩株白花豌豆進行雜交,其后代出現(xiàn)紫花豌豆的概率是_____。

(5)將同一株豌豆所結籽粒,隨機分為兩組,分別種于貧瘠和肥沃的田地里,前者的產量明顯低于后者,這種變異在生物學上被稱為_______。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為了探究某種植物種子萌發(fā)的最適條件,小帆同學將不同含水量的該種植物種子置于22℃的條件下進行萌發(fā),實驗時保持其它環(huán)境條件適宜并相同。記錄7天后植物種子的萌發(fā)情況,結果如下表所示。據(jù)表中的數(shù)據(jù)所得出的下列結論,正確的( )

A. 該植物種子萌發(fā)的最適溫度為22℃

B. 該實驗數(shù)據(jù)表明,該植物種子的萌發(fā)率與氧氣濃度無關

C. 在環(huán)境溫度為22℃時,該植物種子含水量越大,萌發(fā)率越高

D. 在環(huán)境溫度為22℃時,該植物種子萌發(fā)的最適含水量約為70%

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【題目】農諺“莊稼一枝花、全靠肥當家”.肥料的作用主要是給農作物生長提供( )
A.水
B.無機鹽
C.有機物
D.氧氣

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【題目】永定河是北京市的主要水系,為更好地了解和保護永定河,某校生物老師帶領小江和生物小組的其他同學在此開展了實踐活動。經(jīng)過觀察,他們發(fā)現(xiàn)河水中有一些金魚藻、黑藻、小魚、小蝦等常見的植物和動物,河水中還有其他“神秘”的微小生物嗎?他們采集了一些水樣帶回實驗室進行觀察。
(1)小江制作黑藻細胞臨時裝片時,先在載玻片的中央滴加了一滴清水,如果他想制作人口腔上皮細胞的臨時裝片,則應該在載玻片中央滴加。他在顯微鏡下觀察到的黑藻細胞具有、而動物細胞不具有的結構是和液泡;動植物細胞中都有的能量轉換器是。
(2)對采集的水樣進行顯微觀察時,小江看到了下圖甲所示的微小生物,根據(jù)所學知識,判斷其為單細胞生物(填名稱)。觀察時發(fā)現(xiàn)視野的左下角有一個污點,先移動玻片再轉動目鏡,污點都沒有移動,由此推測其所在的部位可能是。

(3)為更好地了解該生物的生活特點,小江對其進行了培養(yǎng)和進一步的觀察。因為它的生活需要氧氣,所以從培養(yǎng)液的(填“表”或“底”)層吸取的液滴中該生物的含量較多。顯微鏡下可觀察到如圖乙所示的情景,一段時間后圖中的兩部分完全分開,變成兩個獨立的個體,這說明該生物正在進行。除此之外,還能觀察到該生物具有等生命特征,由此進一步說明是生命活動的基本單位。

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