Question

探究：某課外小組的學(xué)生用蟾蜍、蜻蜓、盜虻、黃蜂做實驗：
a．用線吊一只蜻蜓逗引蟾蜍，蟾蜍吃了蜻蜓．
b．用盜虻（身上有和黃蜂身上一樣的色斑）代替a中的蜻蜓做實驗，盜虻被吃掉．
c．用黃蜂代替a中的蜻蜓，黃蜂用針刺了蟾蜍一下而逃生．
d．再用盜虻逗引蟾蜍，蟾蜍不吃盜虻，用蜻蜓逗引蟾蜍，蟾蜍吃蜻蜓．
根據(jù)實驗回答：
（1）該實驗可以探究的問題是：______？
（2）實驗中蜻蜓的作用是：______．
（3）該實驗得出的結(jié)論是：蟾蜍對盜虻身上的色斑形成______．
（4）黃蜂針刺蟾蜍后，再用盜虻逗引蟾蜍，蟾蜍盜虻不吃盜虻．蟾蜍的這種行為是______．從生態(tài)學(xué)角度看，盜虻身上的色斑屬于______．
（5）為使實驗結(jié)果科學(xué)準(zhǔn)確，應(yīng)該怎樣做：______．

Answer 1

解：（1）提出問題：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題．該實驗探究的問題是：蟾蜍不吃盜虻的原因是什么？提出問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)是：蟾蜍不吃盜虻的原因是蟾蜍對盜虻身上的色斑形成條件反射．
（2）該實驗的變量是盜虻身上的色斑．實驗中蜻蜓的起對照作用．
（3）人和動物通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)叫反射．反射分非條件反射和條件反射．非條件反射是指生來就有的先天性反射．條件反射是出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上建立起來的．實驗步驟a、b、c說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，是生來就有的非條件反射．實驗步驟d說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對盜虻有了識別，因而不再吃了，得出的結(jié)論是蟾蜍對盜虻身上的色斑形成條件反射．
（4）學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為．黃蜂針刺蟾蜍后，再用盜虻逗引蟾蜍，蟾蜍盜虻不吃盜虻．蟾蜍的這種行為是學(xué)習(xí)行為．警戒色是指某些有惡臭或毒刺的動物所具有的鮮艷色彩和斑紋，叫做警戒色．盜虻身上的色斑就是一種警戒色．警戒色的特點是色彩鮮艷，容易識別，能夠?qū)�敵害起到預(yù)先示警的作用，因而有利于動物的自我保護(hù)．
（5）為了排除由于偶然性引起的誤差，增加實驗的重復(fù)次數(shù)，提高實驗的準(zhǔn)確性．
故答案為：（1）蟾蜍不吃盜虻的原因是什么？（2）對照作用；（3）條件反射；（4）學(xué)習(xí)行為；警戒色；（5）重復(fù)實驗．
分析：此題以探究“蟾蜍不吃盜虻的原因”為背景，考查科學(xué)探究的能力．解此題從提出問題，作出假設(shè)，制定探究計劃包括方法和步驟，設(shè)計對照實驗．
點評：科學(xué)探究考查學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力，重點是對照實驗和變量的判斷．